Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Список практических заданий. Список практических заданий
|
|
Список практических заданий
1.Основные положения гипотез А.А. Шахматова и Д.С. Лихачева о происхождении «Повести временных лет».
2. Основные идеи и жанровый состав «Повести временных лет».
3. Идейно-художественное своеобразие повести об ослеплении Василька Теребовльского.
4. Связь летописных сказаний с фольклором.
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Основные идеи и жанровый состав «Повести временных лет».
2. Связь летописных сказаний с фольклором.
3.Основные положения гипотез А.А. Шахматова и Д.С. Лихачева о происхождении «Повести временных лет».
Список дополнительной литературы:
1. Повесть временных лет и ее источники / Шахматов А.А.. Издательство: М.; Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1940. – 142.
Семинар №2. Комедия Фонвизина «Недоросль»
Цель семинара:
Обучение анализу драматургии произведения. Развитие диалогической, монологической речи. Воспитание честности, трудолюбия, порядочности, воспитанности.
Результат освоения:
| Индекс компетенции | Индекс образовательного результата | Образовательный результат |
| ОК-2 | У-1 | Умеет анализировать мировоззренческие, личностно значимые философские проблемы |
| У-2 | Умеет анализировать социально-значимые проблемы и процессы | |
| ОК-15 | У-1 | Использует на практике знания о движущих силах и закономерностях исторического процесса |
| У-2 | Применяет алгоритмы анализа места человека в историческом процессе | |
| ОПК-3 | У-1 | Умеет применять на практике знания литературоведческой терминологии |
| У-2 | Применяет алгоритмы литературоведческого анализа на уроках литературного чтения |
План занятия:
Введение в русскую литературу ХVIII в. Новая художественная литература. Ее связь с литературой второй половины ХVII в. «Недоросль» как вершина драматургии Фонвизина и одно из значительнейших произведений русской литературы ХVIII в.
Список практических заданий
1. Биография Фонвизина.
2. Художественный метод Фонвизина.
3. Социально-политическая идея Фонвизина
4. Проблема бытописания в комедии «Недоросль».
5. Проблема характера в комедии «Недоросль».
Вопросы для обсуждения на форуме
1. Художественный метод Фонвизина.
2. Социально-политическая идея Фонвизина
3. Проблема бытописания в комедии «Недоросль».
4. Проблема характера в комедии «Недоросль».
Список дополнительной литературы:
1. Д.И. Фонвизин. Собрание сочинений в двух томах. Т. 1. М.: "Гослитиздат", 1959.
Семинар №3. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Цель семинара:
Показать экспериментальный характер жанрового решения, сложность природы конфликта комедии, эстетическую многоплановость в обрисовке ее персонажей, новаторство стилевых устремлений драматурга.
Результат освоения:
| Индекс компетенции | Индекс образовательного результата | Образовательный результат |
| ОК-6 | У-1 | Применяет требования к построению речевого взаимодействия на практике |
| У-2 | Действует логично, обосновывает свои позиции аргументировано | |
| ОПК-3 | У-1 | Умеет применять на практике знания литературоведческой терминологии |
| У-2 | Применяет алгоритмы литературоведческого анализа на уроках литературного чтения | |
| ОК-14 | У-1 | Демонстрирует толерантное отношение к историческому опыту различных стран, народов, цивилизаций |
| У-2 | Умеет бережно относится к историческому наследию и культурным традициям |
План занятия:
А.С. Грибоедов. «Горе от ума» – одна из вершин русской реалистической комедии. Проблема личности в «Горе от ума». Конфликт Чацкого с фамусовской Москвой как борьба двух лагерей: дворянских революционеров и крепостнического общества. Образы Фамусова, Скалозуба и Молчалина. Реализм «Горя от ума». Черты классицизма в художественной структуре комедии. Любовный сюжет в «Горе от ума». Проблема ума.
Date: 2015-08-24; view: 465; Нарушение авторских прав