Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Речевая карта
|
|
На каждого ребенка, зачисленного на логопункт, заводится речевая карта, в которой фиксируются особенности фонетической стороны речи ребенка (общее звучание речи, состояние фонематического слуха, особенности звукопроизношения); состояние лексико-грамматического строя и связной речи.
Речевая карта ребенка, прошедшего обследование*
Фамилия, имя ребенка _______________________________________
Дата рождения ________________ Группа _________________
Общее звучание речи (норма, произношение звуков смазанное, слаболабилизованное) ________________________________________
Голос (норма, хриплый, назализованный) ____________________
Темп (норма, брадилалия, тахилалия) ________________________
Плавность (запинки, заикание) ___________________________
Сила (норма, сильный, слабый, затухающий) __________________
Строение речевого аппарата:
Губы (норма, толстые, тонкие, вывернутые) __________________
Зубы (адентия, норма) ____________________________________
Небо (норма, высокое) ___________________________________
Прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый) ______________
Язык (норма, толстый, тонкий, маленький, массивный, географический, раздвоенный) ___________________________
_____________________
* По результатам обследования составляется индивидуальный план работы с ребенком (см. часть 2)
106 Часть 4. Логопедическое обследование
Уздечка (норма, укороченная, короткая) ___________________
Саливация (нормальная, повышенная) ________________________
Фонематический слух (норма, нарушен незначительно, нарушен грубо) ____________________________________________________
РА-ЛА-РА ______________ ША-ША-СА ________________
СА-ЗА-ЗА ______________ БА-ПА-БА _________________
ТА-ДА-ТА ______________ ДЭ-ДЭ-ДЕ __________________
КА-ГА-КА _____________ ТЕ-ДЭ-ТЭ __________________
ВЭ-ФЭ-ФЕ ______________ ЛЭ-ВЭ-ЛЭ ___________________
Шапка и шубка — вот и весь мишутка ______________________
_______________________________________________________
Оса боса и без пояса _____________________________________
_______________________________________________________
Часовщик прищурил глаз, чинит часики для нас ______________
_______________________________________________________
Любит сушки наша Даша, сушки это вам не каша ____________
_______________________________________________________
У Лары красный шар и голубой шарф ______________________
_______________________________________________________
Выделение гласного:
| в начале слова | в конце слова | в середине слова | |||||||
| Алик | утка | Оля | шары | луна | молоко | лук | лак | сок | |
Часть 4. Логопедическое обследование 107
Слоговая структура (нарушена) _______________________________
Дети выпускали птиц из клеток ___________________________
_____________________________________________________
С облепиховых веток осыпались листья ______________________
_____________________________________________________
В холодильнике много скоропортящихся продуктов __________
_____________________________________________________
Милиционер Валерий регулирует движение транспорта ________
_____________________________________________________
Милиционер___________ Строительство_____________
Кораблекрушение______ Пуговица_________________
Аквариум_____________ Экскаватор_______________
Грамматический строй речи
| Сущ. ед.ч. | Сущ. мн.ч. | Р. п. мн. ч. | Р. п. ед.ч. | Употребление предлогов | ||||
| Стол | В | За | ||||||
| Окно | На | У | ||||||
| Лоб | Под | Над | ||||||
| Ухо | К | От | ||||||
| Стул | Между | Около | ||||||
| Сумка | Из-за | Из-под | ||||||
| Ведро |
108 Часть 4. Логопедическое обследование
Словообразование
| Существительные с уменьшительно-ласкательным значением | Антонимы | ||
| Дверь | Мягкий | ||
| Гнездо | Далекий | ||
| Река | Старый | ||
| Утюг | Острый | ||
| Палец | Узкий |
| Относительные прилагательные | Притяжательные прилагательные | ||
| Стул из дерева | Нос лисы. Чей? | ||
| Стакан из стекла | Ухо собаки. Чье? | ||
| Сумка из кожи | Лапа медведя. Чья? | ||
| Дом из кирпича | Пальто мамы. Чье? | ||
| Пакет из бумаги | Ботинки папы. Чьи? |
Связная речь:
Пересказ (С, В, Н*) ______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________
* С — самостоятельный, В — по вопросам, Н — не справился.
Часть 4. Логопедическое обследование 109
Рассказ по серии сюжетных картин (С, В, Н) ______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассказ по картине (С, В, Н) ____________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность ведущей руки (латералиты) ______________
________________________________________________________
Состояние звукопроизношения
Отсутствие ___________________________________________
Замена _______________________________________________
Искажение (м/з, увулярное) _____________________________
Текст для проведения обследования: Пушистый заяц-беляк выскочил из-под куста крыжовника. Прищурился на солнце и схоронился в глубокой норе под елью.
| С | Сь | Зь | Ц | Ш | Ж | Ч | Щ | Л | Ль | Р | Рь | Г | К | X | Й | |
Речевой диагноз в начале работы __________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
110 Часть 4. Логопедическое обследование
Заключительный диагноз __________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации ___________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
«_____» ___________________ 200_____г.
Логопед _________________________
Date: 2015-08-06; view: 596; Нарушение авторских прав