Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм
|
|
Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса. Живописная музыка и музыкальная живопись М.К. Чюрлениса. Иносказание, символизм. Звуковая палитра пьес. Цветовая гамма картин. Образ моря в искусстве Чюрлениса. Композиция. Форма. Триптих. Соната. Allegro, Andante.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· М.К.Чюрленис. Фуга.
· М.К.Чюрленис. Прелюдия ми – минор
· М.К.Чюрленис симфоническая поэма «Море»
Урок 14 « Импрессионизм в музыке и живописи».
Стилевое многообразие музыки 20 столетия зарубежного искусства.. Импрессионизм. Знакомство с произведениями К. Дебюсси и М.Равеля. Особенности импрессионизма как художественного стиля. Взаимодействие импрессионизма в музыке и живописи.
Импрессионизм. Прелюдия. Интерпретация. Фортепианная сюита. Джазовые ритмы. Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· «Детский уголок» К. Дебюсси
· «Диалог ветра с морем» К. Дебюсси
· М.Равель «Болеро»
Урок 15 « О подвигах, о доблести и славе...».
Отечественное музыкальное искусство 20 века. Стилевое многообразие музыки.
Богатство музыкальных образов – драматические, героические.
Развитие исторической памяти подростков на основе освоения произведений различных видов искусства, раскрывающих тему защиты Родины. Музыкальный жанр – Реквием.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов народного музыкального творчества, профессионального музыкального искусства. Пение (хоровое, ансамблевое и сольное). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения о ВОВ.
· «Помните»
· «Наши дети»
· «Реквием» Д.Б.Кабалевского
· Песни о ВОВ композиторов коми
Урок 16 « В каждой мимолетности вижу я миры…»
Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в камерном – инструментальном искусстве. Особенности проявления романтизма в русской музыке. Картинность, народно – эпическая образность, как характерные особенности русской классической школы.
Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Цикл «Мимолетности» Цикл «Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов. Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· С.С.Прокофьев. Мимолётности (№ 1,7,10)
· М.П.Мусоргский «Картинки с выставки»: «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов» (классические интерпретации) рисунки В. Гартмана
Урок 17 « Мир композитора. С веком наравне».
Обобщение представлений о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов академической направленности. Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· И.Ф.Стравинский
· Д.Д.Шостакович
· Г.В.Свиридов
· Р.К.Щедрин
· А.И.Хачатурян
· А.Г.Шнитке
· К. Дебюсси
· К.Орф
· М.Равель
· Б. Бриттен
· А.Шонберг
Урок 18 Систематизация знаний по разделу II .
Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт исполнительства.
Урок 19 Заключительный урок-концерт .
Пение (хоровое, ансамблевое и сольное). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения.
Класс
Тема 1 полугодия: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»(16 часов).
Урок 1 «Удивительный мир музыкальных образов».
Богатство музыкальных образов (лирические) и их развитие; особенности их драматургического развития в вокальной и инструментальной музыке.
Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки. Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально – образного содержания музыки сценическими средствами. Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
· «Гори, гори моя звезда» П. Булахов, сл. В.Чуевского
· «Калитка» А. Обухов, сл.А.Будищева
· «Колокольчик» А.Гурилёв, сл. И. Макарова
· «Россия» Д.Тухманова, сл.М.Ножкина
Урок 2 «Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс».
Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс .
Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки. Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально – образного содержания музыки сценическими средствами. Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
- «Красный сарафан» А. Варламов
- «Матушка, что во поле пыльно» (р.н.п.)
- «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля» В. Гаврилина
- «Жаворонок» М.И.Глинка – М.А.Балакирев
Урок 3,4 «Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея».
Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинки и С.В.Рахманинова. Исполнение музыки как искусство интерпретации .
Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок и широкое распространение в музыкальной культуре других народов.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· «Россия» Д.Тухманов
· «Я помню чудное мгновенье» М.И.Глинка
· «Вальс – фантазия» М.И.Глинка
· «Вальс» из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковский
· Итальянская полька С.В.Рахманинов
Урок 5 «Уноси моё сердце в звенящую даль…».
Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование и развитие традиций русской классической школы – С.В.Рахманинов.
Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке. Исполнительские типы художественного общения «Самообщение» (пение для себя).
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· «Сирень» С.В.Рахманинов, сл. Е.Бекетовой
· «Здесь хорошо» С.В.Рахманинов, сл.Г.Галиной
· «Островок» С.В.Рахманинова, сл.Б.Бальмонта
· «Лесное солнышко» Ю. Визбор
Урок 6 «Музыкальный образ и мастерство исполнителя»
Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин. Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки.
· Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинка
· Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинка
· Песня варяжского гостя из оперы «Садко» Н.А.Римский – Корсаков
· «Лесное солнышко» Ю. Визбора
Урок 7 «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов».
Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Выдающиеся российские музыкальные коллективы: русский народный академический хор им. М.Е.Пятницкого.
Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов народного музыкального творчества, профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· «Матушка, что во поле пыльно» (р.н.п.)
· «Матушка, что во поле пыльно» М. Матвеев
· «Плывёт, лебёдушка» из оперы «Хованщина» М.П.Мусоргский
· «Разгулялися, разливалися» из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки
· Романс Антониды из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки
· «В горнице» А. Морозов
Урок 8 «Образцы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения».
Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей.
Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф. Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· «Венецианская ночь» М.И.Глинка
· «Форель» Ф. Шуберт
· Серенада из вок. цикла «Лебединая песня» Ф. Шуберта исп. И. Козловский
· Серенада из вок. цикла «Лебединая песня» Ф. Шуберта исп. Г.Прей
· «В горнице» А. Морозов
Урок 9 «Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».
Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов.
Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое) образцов вокальной классической музыки. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Песня – баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт в исп. Д.Фишер – Дискау (на немецком языке)
· Песня – баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт в исп. Б.Гмыря
· В.Шаинский «Багульник»
Урок 10 «Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси».
Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.
Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование. Центр отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: Санкт – Петербургская консерватория им. Н.А.Римского – Корсакова.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов народного музыкального творчества, профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, народных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Пляска скоморохов из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского – Корсакова
· «Во кузнице», «Как под яблонькой», «Былинные наигрыши»
· Киевский распев «Свете тихий»
· П.Г.Чеснаков «Да исправится молитва моя»
Урок 11 «Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт».
Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт, партесный концерт, кант.
Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Влияние западноевропейской музыки на развитие русского музыкального искусства; становление и утверждение светской музыки в русской музыкальной культуре 17 века. Полифоническое изложение материала. Знакомство с музыкой Д.С.Бортнянского.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Д.С.Бортнянский Хоровой концерт
· С. Беляев Партесный концерт
· Б. Окуджава «Молитва»
Урок 12 «Фрески Софии Киевской».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы .
Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, современных песен с сопровождением и без сопровождения.
Фрагменты из концертной симфонии В.Кикта «Фрески Софии Киевской».
· № 3 «Орнамент»
· № 6 «Борьба ряженых»
· № 7 «Музыкант»
· Б. Окуджава «Молитва»
Урок 13 «Перезвоны. Молитва».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.
Связь музыки В. Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· В. Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла «Времена года»
· В. Гаврилин фрагменты из симфонии – действа «Перезвоны» (фрагменты)
· Б. Окуджава «Молитва»
Урок 14 «Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке И.С.Баха».
Особенности западноевропейской музыки эпохи Возрождения, Барокко и духовной музыки средневековья. Связь профессиональной композиторской музыки с народным музыкальным творчеством и его своеобразие. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека.
Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Сравнение исполнительских трактовок. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Токката и фуга ре – минор И.С.Баха
· Токката и фуга ре – минор И.С.Баха в рок – обработке
· Хорал «Проснитесь, голос к вам взывает» И.С.Бах
· Григорианский хорал
· Мадригал О. Лассо
· Мотет Д.Палестрина
· Вилланелла
· «Атланты» А.Городницкий
Урок 15 «Образы скорби и печали. Фортуна правит миром».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.
Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Фрагменты из кантаты «Стабат матер» Дж.Перголези
· Фрагменты из кантаты «Кармина Бурана» К.Орф
· «Реквием» В.А.Моцарт 1 часть «Реквием атернам»
Урок 16 «Авторская музыка: прошлое и настоящее».
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: бардовская песня.
Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни. Авторская песня в творчестве композиторов коми.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· «Вершина» В. Высоцкий
· «Весеннее танго» Миляев
· «Лесное солнышко» Ю. Визбор
· А. Галич песни по выбору учителя
· А. Ген, А.Попов
· Б.Ш.Окуджава «Надежды маленький оркестрик»
2 полугодие: «Мир образов камерной и симфонической музыки»(19 часов).
Урок 1 «Джаз – искусство XX века».
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз.
Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки. Виды оркестра – эстрадно – джазовый оркестр, духовой оркестр.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· С.Джоплин «Регтайм кленого листа»
· «Блюз Западной окраины» Л.Армстронг
· «Молитва» (спиричуэл) М.Джексон
· И. Миллс – Д.Эллингтон «Караван» в исп. Джаз – оркестра п/у Л.Утёсова
· М.Минков «Старый рояль»
· Блюз Э. Фицджеральд
Урок 2 «Вечные темы искусства и жизни».
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд.
Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф. Шопена (как интонационное своеобразие музыкального фольклора Польши и широкого распространения в музыкальной культуре других народов). Закрепление жанра ноктюрна, полонеза. Программная и не программная музыка.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Ф. Шопен 12 этюд, прелюдия № 24, ноктюрн фа – минор.
· «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкель
· Полонез № 7 Ф. Шопен
· Полонез. Прощание с Родиной. М.К.Огиньский
Урок 3 «Образы камерной музыки».
Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная .
Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Ф. Шопен баллада соль – минор
· «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкель
Урок 4 «Инструментальная баллада. Ночной пейзаж».
Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада, ноктюрн. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами.
Особенности жанра инструментальной баллады. Ф. Шопен – создатель жанра инструментальной баллады. Разнообразие музыкальных образов в одном произведении. Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Ф. Шопен ноктюрн фа – минор
· П.И.Чайковский ноктюрн до – диез минор
· А.П.Бородин ноктюрн из квартета № 2
· «Баллада о гитаре и трубе» Я.Френкель
Урок 5 «Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявления
Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· А. Вивальди «Зима» и «Весна» из цикла «Времена года»
· И.С.Бах «Итальянский концерт»
· О. Митяев «Как здорово»
Урок 6 «Новые краски музыки XX века. Авангардизм».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия зарубежных композиторов на примере творчества А.Шонберг, А.Онигер.
Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не программного произведения. Выразительность и изобразительность в музыке.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· А.Онеггер «Пассифик 231»
· А. Шонберг «Уцелевшие из Варшавы»
· О. Митяев «Как здорово»
Урок 7,8 Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г. Свиридов .
Образы русской природы в музыке Г. Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г. Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Фрагменты из муз. иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.В.Свиридова в исполнении большого симфонического оркестра под руководством Е.Ф.Светланова.
· Н. Зубов «Не уходи»
· О. Митяев «Как здорово»
Урок 9,10 «Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времён.
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.
Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В. Моцарта и П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и обработка классической музыки.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества различных исторических эпох и стилей. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных произведений.
· Симфония № 40 В.А.Моцарт
· В.А.Моцарт «Аве верум»
· П.И.Чайковский «Моцартиана, оркестровая сюита № 4
· «Ольховая серёжка» Е.Крылатов
Урок 11,12 Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке в творчестве Л.Бетховена.
Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· Л.В.Бетховен увертюра «Эгмонт»
Урок 13,14 Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».
Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке.
Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды. Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: Московская Государственная консерватория имени П.И.Чайковского, международный конкурс им. П.И.Чайковского.
Опыт музыкально – творческой деятельности. Слушание музыки. Личностно – окрашенное эмоционально – образное восприятие и оценка образцов профессионального музыкального творчества. Пение (хоровое, ансамблевое). Одноголосное и двухголосное исполнение образцов современных песен с сопровождением и без сопровождения.
· П.И.Чайковский увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта»
Date: 2015-08-06; view: 5350; Нарушение авторских прав