Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Показатели нервно-психического развития детей в 2 года жизни
|
|
таблица №3
| Возраст | Развитие речи. | Сенсорное развитие С | Игра и действие с предметами И | Движения Д | Навыки Н | |
| Понимание речи РИ | Активная речь РА | |||||
| I г. 1 мео. | Расширение запаса | Лепет и отдельные | Ориентир в 2-х | Воспроизводит в | Ходит длительно, | Самостоятель- |
| 1 г. 3 мео. | понимаемых слов.. | слова в момент | контрастных | игре ранее | присаживаясь, | но ест густую |
| движения, | величинах | заученные | меняет положение. | пищу ложкой. | ||
| удивления, | предметов. | действия. | ||||
| радости. | ||||||
| 1 г. 4 мес. | Обобщает | Во время игры | Ориентируется в | В игре | Перешагивает через | Самостоятель- |
| 1 г. б мес. | предметы по | использует 2-х | 4-х контрастных | воспроизводит ряд | препятствия | но ест жидкую |
| существенным | словные | формах предметов., | последовательных | приставным шагом. | пищу. | |
| признакам. | предложения | действий. | ||||
| 1 г. 7 мес. | Понимает | Пользуется 3-х | Ориентируется в | Ходит по | Частично | |
| 1 г. 9 мес. | несложный рассказ | слоеными | 3-х контрастных | — «» — | ограниченной | снимает |
| по картинке. | предложениями. | величинах | поверхности. | одежду. | ||
| предметов. | ||||||
| 1г. 10 мес. | Понимает рассказ | Подбирает по | Перешагивает через | Частично | ||
| 2 года | без показа. | образцу н слову Зх | — «» — | препятствия | одевает | |
| контрастных | чередующимися | одежду. | ||||
| цвета. | шагами. |
| •илтвь еихэчц они/эх | ОЯ01ГЭ ХЭВИИНОЦ '01 оЕяогга хгшнэълмгдо | (•в-х н икп 'иээни<1п) кин -эьЛйои хэкюгошчя гад хэвиинй'оц | мйоио | •(Хяшоя 'АжХххэвхвз!) ык\!эйи нолХ(1д вн кна.юиэь' хиэонэйги 'хнЬ"оа 'хикЛох 'хэвхв^ | ОЛОНОЯВНЕ ОХ -Оф ВН ХЭВНЕ^ | '21 | ||
| •«вд» '«вш> '«эия-эих» '«яв -ЯВ» '«ВН» '«ИВ17» кинэьЕнсодо 'ваои'э э1Ч8(Ьи ХИЭОНШОЙЦ | •С"хи Хвою оихиЕ'охвн | 'ИЛВШ ЭНН -Ч1ГЭХВОХЭОИВЭ Э11Я(1Э11 'ОН -Ч1ГЭХКОХЗОИВЭ хиохо | •иккихэ<1заи> ишишигод Э ВПЧ1/ОХ хэвииня 'ияидЛя | 'II | ||||
| ИЕЛОМ ИРШЕВс! хэосвА/оц | ЭИМОМВНЕ ХЗВН И ХИ&ОХВН «ив1й) эдчэойи оц | •»н э хи№хэ и чхэонхйэаои О1АЛОЭИЯЭН ВН ХЭВЕЭ1Гд | •(хэвяий*юс.-| 'хэвиишча 'хввап<Ь|ВЕ эиньитевй хзкшгоипд | '01 | ||||
| ижйэйгол! 'ИЯШЕЬ ЕЙ 134 11 | •ило!га кин вс кко'охаои 1ЭВЖВСЙ7ОЦ | •кми зояз хзвне "уехози хингвй а тзкИэди хи1?охвн «зИл» эоЛюя ел | вx^э^^о хо хШ7охэ<1эц | (•1?'х л хэвкишча 'хэвх«х) хионевй -ои ииехзкигэол! э хэлахэиэр | Гон кинэжняЬ' эияоокгц | '6 | ||
| •« | '8 | - | 9 { '*- • Е Г: |
Показатели нервно-психического здоровья детей 2 года жизни
таблица №4
| Речь активная РА | Сенсорное | Навыки Н | Движение | ||||
| ,- | развитие, | Сложные | Д | ||||
| оОЗрЛСТ | восприятие | игры | |||||
| грамматика | вопросы | цвета С | в одевании | в кормлении | |||
| 2 года | Говорит | Вопросы | Подбирает | Игра носит | Одевается, не | Ест аккуратно | Перешагивает |
| 2 г. 6 мес. | предложениям | «где», | по образцу | сюжетный | застегивает | через палку или | |
| я свыше Зх | «куда» | предметы 4х | характер | пуговицы, не | веревку, | ||
| слов | цветов | завязывает | приподнятую от | ||||
| шнурки. | пола до 28 см. | ||||||
| 2 г. б мес. | Начинает | Вопросы | Называет 4 | Появляются | Одевается | Пользуется | Перешагивает |
| 3 года | употреблять | «когда», | основных | элементы | полностью | салфеткой без | через палку, |
| придаточные | «почему». | цвета. | ролевой | самостояте- | напоминания. | приподнятую от | |
| предложения. | игры. | льно. | 30 до 36 см. |
| эжох | эж ох | в!/иввс)и квРотдоз н чокйооо эн ииилЛЛ^ о чхвЦли хээи^ | •Л1ЯВ1НОМ ЭИНЧЛ/ВИПОЗ ')г |
| 'ЮСН10 ХЭВННИОЦВ^ | |||
| эжох | эж ох | •нвс!доп 'неиахвиинд | '«ививи и эннвиинд {; |
| •яэо о/, вн иэк ээкод эн ио 2 косЦэтиН хХйя ччиавдявс хээи^ •ИО 0/, ВН ВХОЭИ 0 ЛНШЛГ Я ХЭВЛЧЙЦ | •&10Н ношго вн чхвлчйц хаэн^ | •имйХнга хэвапскввс 'мПиасиЛи хэвяиазаовс вШэоа шги вйон^ •хвлон х^аЬ1 вн чх&шч&йгои хээих | 4^ -г |
| 'ээтвохови 'эо1/то1)и янсвсЦо | |||
| *вхэж<ж> иэшнасвй о свяоовй эхнихДвм оц •ииявхэоэ хээи^ | -«^-~™л | •В'х и вКжэВ'о 'чЕэдэк:нвоовкя ои пхаиВэди Ч1вяос!и1!НЛ(1] хээмд | эинэгггам]^ " I |
| хек 9 | ХЭ1Г 5 | ^* | И1Га1»ЕВХОЦ |
инсиж вроа с иэАэгг
Вопросы для самоконтроля
1. Влияние условий внутриутробного развития на формирование и развитие
центральной нервной системы у ребёнка,
2.Влияние перенесенной асфиксии, родовой травмы на состояние ЦНС и
дальнейшее психомоторное развитие ребёнка.
3.Анатомо-физиологичекие особенности ЦНС новорождённого иребёнка
раннего возраста: а) особенности строения головного и спинного мозга;
б) наличие безусловных рефлексов; в) первые условные рефлексы.
4.Развитие высшей нервной деятельности: а) совершенствование зритель
ного и слухового анализаторов; б)развитие двигательных умений; в)раз-
витие второй сигнальной системы.
5.Какие факторы имеют значение для своевременного и правильного
формирования 1 и 2 сигнальной системы, правильного нервно-психическо
го развития детей.
6.Семиотика заболеваний центральной нервной системы: родовая травма,
билирубиновая энцефалопатия, менингит, энцефалит, наследственные
заболевания, гипотиреоз, фенилкетонурия.
7.Влияние психологической обстановки семьи на формирование НПР ре
бёнка.
Date: 2015-07-25; view: 378; Нарушение авторских прав