Введение. Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины усвоения учебного материала

Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины усвоения учебного материала. Решение задач необходимо рассматривать не только как средство формирования математических знаний, но и как цель обучения и как средство развития общеучебного умения рассуждать.

Основная идея в организации обучения при решении математических текстовых задач состоит в том, чтобы младший школьник не просто усваивал готовые знания, изложенные учителем, а «открывал» новые знания в процессе своей собственной деятельности. Должен быть деятельностный подход, т.е. «обучение, обеспечивающее включение детей в учебно-познавательную деятельность» [3,c.20]. Проблема по формированию обобщенного умения решать арифметические задачи младших школьников приобретает все большее значение. Это можно объяснить, прежде всего, активным развитием общества и науки. Понимая это можно представить себе, с какими проблемами сталкивается младший школьник, окунувшись в реальный мир. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс более интенсивным, стремление родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка решать задачи. Преследуется главная цель: вырастить младших школьников, людьми умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, принимать самостоятельные решения.

Поэтому моделирование в обучении младших школьников умению решать задачи всегда вызывало интерес, как в педагогике, так и в психологии. Именно оно многими рассматривается как одно из важнейших умений, которыми должны владеть младшие школьники в начальной школе. Это связано с необходимостью повышения теоретического уровня знаний, формируемых на разных этапах обучения.

Моделирование в данной работе рассматривается не только как способ формирования обобщенного умения решать задачи, но и как одна из целей обучения.

Исходя из темы, объектом исследования выступает: процесс обучения младших школьников решению текстовых задач.

Предметом исследования является приём моделирования как эффективное средство развития умения решать текстовые задачи.

Цель исследования состояла в том, теоретически обосновать и проверить на практике роль моделирования при решении текстовых задач.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

- на основе анализа научно-педагогической и методической литературы изучить проблему формирования умения учащихся решать текстовые задачи;

- разработать и внедрить различные виды моделей и задания с использованием этих моделей, направленные на формирование умения решать текстовые задачи;

- экспериментально проверить эффективность заданий по моделированию при обучении решению текстовых задач учащихся 2 класса.