Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
C) әңгіме-дебат, кумулятивтік әңгіме, зерттеушілік әңгіме
|
|
D) сындарлылық сынамалық, көзқарас
E) жаңалық ашу, оқуда өзара қарым-қатынас,
{дұрыс жауабы}= С
{күрделілігі}=А
{алынған көзі }= Мұғалімге арналған нұсқаулық. ІІ деңгей. Үшінші басылым. 47 бет
###047 Балалардың сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамытуға байланысты, тыңдау мен зерттеу арқылы оқу, мәнмәтінге көңіл бөліп, шешім қабылдау үшін тиісті өлшемдерді қолдана білу дағдылармен қоса, мұғалімдер…………………………………. дамыту керек.
Көп нүктенің орнын төмендегі жауаптардың бірімен толықтырыңыз
A) рефлексивті оқыту ұғымын саралап, сын тұрғысынан ойлаудың білім беру
бағдарламасында туындаған қажеттілігін
B) сын тұрғысынан ойлау әдісі негізделген дәлелдер мен мәнмәтіндерді, тұжырымдар мен әдістерді
C) мұғалім критерийлерді қолдана білетін, нысаналы, өзін реттей алатын ой үдерісін
D) білім беру бағдарламасы мен оқыту үдерісін түсіну үшін қажетті теориялық база мен қоры тынды мен тұжырымдарды қалыптастырудың тиісті әдістері мен технологияларын
E) мұғалім идеялары оқушыларды оқу мен оқыту үдерісінің белсенді қатысушысы ретінде қарастыратын сындарлылық құрылымына сай
{дұрыс жауабы}= D
{күрделілігі}=С
{алынған көзі }= Мұғалімге арналған нұсқаулық. ІІ деңгей. Үшінші басылым. 47бет
###048 Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерін көрсетіңіз
A) дәлелдер, деңгейлілік, нақтылық, интерпретациялар
B) балама жорамалдар, болжамды, жауаптарды іздеу
C) мүмкіндіктер, орындылық, көзқарастар, сұрақтар қою
D) артықшылық, тиянақтылық, бағалау, дәлелдерді талап етіу
E) ұтымдылық, біржақтылықтың болмауы, пайым тәртіп, өзіндік сана-сезім
{дұрыс жауабы}= Е
{күрделілігі}=А
{алынған көзі }= Мұғалімге арналған нұсқаулық. ІІ деңгей. Үшінші басылым. 48-49 бет
###049
A)
B)
C)
D)
E)
{дұрыс жауабы}= В
{күрделілігі}=А
{алынған көзі }= Мұғалімге арналған нұсқаулық. ІІ деңгей. Үшінші басылым. … бет
{бөлімі}=1 {тақырыбы}=02 {тақырыпша}=01
1. Мұғалімнің орнықты оқуына ықпал ететін факторларды көрсетіңіз:
а) Сыныпта жаңалықтарды жүзеге асыру;
б) Инновацияларды енгізу;
в) Бастама, шынайы жағдайға барабар әрекет, әріптестермен ынтымақтастық; +
г) Мұғалімдердің біліктілігін арттыру;
д) Тәжірибені түрлендіру, тәжірибеге өзгеріс енгізу;
2. Бағдарламаның құрылымын атаңыз:
а) Бірінші бетпе-бет, мектептегі тәжірибе және кеңес беру;
б) Оқу және ой елегінен өткізу, кәсіби кеңес беру, нақты сыныптағы жұмыс; +
в) Баланы оқытуға ықпал ету, бағалау;
г) Мұғалімнің түсінігін дамытуға ықпал ету, іс-әрекеттегі зерттеу;
д) Мұғалімдерге портфолио жасауға көмектесу және зерттелген тәжірибе;
3. Балаларды оқытуда өзгерістерді іске асырудың үш негізін атаңыз:
а) Жеті негізгі модулдар;
б) Қалай оқу керектігін үйрену және сыни ойлау;
в) Білескен оқу, диалогтік оқу, көшбасшылық;
г) Коаучинг, менторлық, көшбасшылық;
д) ойлау жолдары, жұмыс тәсілдері, жұмыс құралдары;+
4. Көшбасшылықтың табысты болуының алты факторын зерттеген ғалым:
а) К. Ингрэм;
б) Макбет; +
в) Смит;
г) Аткинсон;
д) Болам Р;
5. Сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын атаңыз:
а) Қадағалау, интерпретация, талдау, қорытынды жасау, бағалау, түсіндіру, метатану; +
б) Қадағалау жолымен алынған деректер;
в) Ой пікір, тайымдау, ақпаратты жинау;
г) Бақылау, тәжірибе, елестету, балама шешім;
д) Дәлеледерді сыни тұрғыдан талдау мен бағалау;
6. Блумның ең төменгіден жоғарыға қарай қозғалу кезеңін табыңыз:
а) Бағалау, білу, түсінік, талдау, қолдану; ой қорытынды;
б) Түсіну, синтездеу, талдау, бағалау, білу; қолдану;
в) Білу, түсіну, қолдану, талдау, синтездеу, бағалау;+
г) Талдау, синтездеу, бағалау, қолдану, білу, түсіну;
д) Синтездеу, бағалау, білу, түсіну, қолдану, талдау;
7. Қалай оқу керектігінің қозғаушы күшін атаңыз:
а) Интерпретация;
б) Конвергентті ойлау;
в) Құндылықтар мен құзіреттілік
г) Метатану және оқуды үйрету;+
д) Метакогнитивтік стратегиялар;
8. Өздігінен реттелетін оқудың үш элементін көрсетіңіз:
а) Өзара бағалау, бірін-бірі оқыту, көмектесу;
б) Өздігінен бағытталушылық, проблемалар мен мақсаттарды айқындауы, әдіс-тәсілдерді
өздігінен таңдауы;+
в) Мұғалімнің көмегі, ынтымақтастық, қолдау көрсету;
г) Досының көмегі, оқулық, қосымша ақпараттар;
д) Ата-ананың, достарының, мұғалімнің көмегі;
9. Чиксентмихайдың «өзіндік мақсатын» анықтаңыз:
а) Мұғалім оқушыларды зер салып тыңдайды;
б) Жұмыс үдерісі әртүрлі күрделі болады;
в) Оқушылар ынтымақтаса жұмыс жасайды;
г) Мұғалім бағыттайды, оқушы жұмыс жасайды;
д) Оқушылар өзін-өзі ынталандырады, қызығушылық пайда болады;+
10. Ренцуллидің дарындылықты анықтау әрекеттестігін көрсетіңіз:
а) Зияткерлік, қабілет, шығармашылықтың жоғары болуы;
б) Спорттық, музыкалық, ғылыми, техникалық таланттылық;
в) Әдеттен тыс идеяларды ойлап тапқыштық;
г) Орта қабілеттіліктен жоғары, тапсырманы жоғары деңгейде беріліп орындау,
шығармашылықтың жоғары деңгейі; +
д) Кездейсоқ шешімдерге күмәнмен қарап анализ, синтез жасау;
11. Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқудағы «зерде теориясын» атаңыз:
а) Балалардың танымдық қабілеттері;
б) Назар аудару, талаптану, елестету қабілеті;
в) Өз санаңның және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білу;+
г) Өзгелердің санасына талдау жасай алу;
д) Іс-әрекеттерге талдау жасау және өзгелерге идея айта алу;
Date: 2015-07-11; view: 3854; Нарушение авторских прав