Брадилалія

тахілалія

брадипраксія

парафразія

Порушення або несформованість якого виду мовленнєвої діяльності спостерігається при дисграфії:

письма

читання

говоріння

слухання

Механізм утворення яких звуків мовлення не потребує участі голосу:

голосні

приголосні глухі

приголосні дзвінкі

сонорні

Мета логопедичного впливу:

корекція дефектів будови артикуляційного апарату

корекція мовленнєвих розладів засобами спеціально організованого навчання

розвиток загальної моторики

постановка звуків мовлення

До практичних методів логопедичного впливу належать:

вправи, ігри, моделювання

психотерапія, переказ, бесіда

ігри, бесіда, медикаментозна терапія

аудіювання, спостереження, аналіз

Дотримання принципів деонтології передбачає:

знання анатомії людини

уміння будувати відношення з колегами, рідними та батьками дитини з мовленнєвими вадами

уміння ставити звуки

артистичні уміння логопеда

Комплектування логопедичних груп здійснюється на основі:

клініко-педагогічної класифікації

клініко-психологічної класифікації

психолого-педагогічної класифікації

психолінгвістичної класифікації

Контингент мовленнєвих шкіл складають діти:

зі зниженим слухом

з порушеннями опорно-рухового апарату

з порушеннями зору

діти з тяжкими порушеннями мовлення

Що можна віднести до видимих елементів артикуляції?

положення кореня язика

положення м'якого піднебіння

положення голосових складок

положення губ

Для розробки плану корекції мовленнєвої патології у дитини з дислалією логопед, перш за все, повинен детально обстежити:

словниковий запас

граматичний стан

стан звуковимови і лексико-граматичної будови

будову і рухливість органів артикуляції, стан звуковимови і фонематичного сприйняття

Визначте вид дислалії, при якому замість звука [Л] вимовляється звук [Л']:

дефект пом'якшення

парасигматизм

парайотацизм

дефект одзвінчення

Визначте вид дислалії, при якому у вимові спостерігається заміна звуків [Р, Р'] на звук [Г]:

парайотацизм

сигматизм

ротацизм

параротацизм

Визначте вид дислалії, при якому спостерігається змішування у вимові шиплячих і свистячих звуків:

ламбдацизм

парасигматизм

сигматизм

параротацизм

Визначте вид дислалії, при якому спостерігається викривлена вимова шиплячих звуків:

гаммацизм

парасигматизм

сигматизм

параротацизм

Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення звуку [Р'], інші звуки відповідають нормі:

проста мономорфная дислалія

проста поліморфна дислалія

складна мономорфная дислалія

складна поліморфна дислалія

Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови шиплячих звуків [Ш, Ж, Щ, Ч], звуків [Л, Л'], [Р, Р'], інші звуки відповідають нормі:

проста мономорфна дислалія

проста поліморфна дислалія

складна мономорфная дислалія

складна поліморфна дислалія

Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови звуків [С, С', З, З', Ц], інші звуки відповідають нормі:

проста мономорфна дислалія

проста поліморфна дислалія

складна мономорфна дислалія

складна поліморфна дислалія

Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови звуків [Ч, Р, Л], інші звуки відповідають нормі:

проста мономорфна дислалія.

проста поліморфна дислалія

складна мономорфная дислалія

складна поліморфна дислалія

Знайдіть правильне визначення поняття «Дислалія»:

порушення тембру голосу і звуковимови, зумовлені анатомо-фізіологічними дефектами мовленнєвого апарату

порушення звуковимови, обумовлене недостатньою іннервацією мовленнєвого апарату

порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовленнєвого апарату

розлад фонації внаслідок патологічних змін голосового аппарату

При якому з видів мовленнєвої патології порушення звуковимови не є основним проявом у симтомокомплексі?

дизартрія

дислалия

дисфонія

ринолалія

Визначте, на основі яких звуків доцільно здійснювати постановку задньоязикових вибухових звуків [К], [Ґ], ураховуючи артикуляційні ознаки:

И, І

Н, М

П, Б

Т, Д

Дати визначення дислексії:

відсутність або недорозвиток мовлення, внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку

повна або часткова втрата мовлення, обумовлена локальними ураженнями головного мозку

часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення в упізнаванні літер та складів

порушення вимовної сторони мовлення, обумовлене недостатньою іннервацією артикуляційного аппарату

Дати визначення дисграфії:

відсутність або недорозвиток мовлення внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку

порушення процесів формування вимовної системи рідної мови у дітей з різними мовленнєвими розладами

часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення у впізнаванні літер та складів

часткове, специфічне порушення процесу письма, зумовлене порушеннями вищих психічних функцій, що проявляються в помилках стійкого характеру

Визначити об’єкт логопедії:

особи з порушеннями мовлення

особи з порушеннями сенсорної сфери

особи з проблемами в інтелектуальному розвитку

особи з проблемами в руховій сфері

Дати визначення брадилалії:

патологічно уповільнений темп мовлення центрально обумовлений

розлад звуковимови, що виник внаслідок недостатньої резонації

порушення мовлення, що проявляться у прискоренні темпу

порушення темпо-ритмічної сторони мовлення, що виникає внаслідок судомного стану м’язів мовленнєвого апарату

Дати визначення тахілалії:

патологічно уповільнений темп мовлення

патологічно викривлений темп мовлення

патологічно прискорений темп мовлення

темп мовлення, що змінюється

Вкажіть, які голосні звуки є лабіалізованими?

А, И

И, Е

І, Е

О, У

Визначте, на основі яких звуків доцільно виробляти у дитини навички спрямованого повітряного струменя в процесі формування правильної вимови свистячих і шиплячих звуків:

П, П ', Б, Б'

Ф, Ф ', В, В'

І, Е

Т, Т ', Д, Д'

Вкажіть, яке відхилення у вимові дитини не є патологічним недоліком фонетичної сторони:

спотворення звуків [Л] і [Р] у дитини при скороченій вуздечці язика

міжзубне вимовляння свистячих і шиплячих звуків при відкритому прикусі

заміна звуків [М, М ', Н, Н'] на звуки [Б, Б ', Д, Д'] у дитини при гострому риніті

носовий відтінок звуків при розщепленні м'якого піднебіння

Визначте, які стани не характеризуються як порушення звуковимови:

відхилення у вимові звуків спостерігається до кінця старшого дошкільного віку

відхилення у вимові звуків носить тимчасовий характер у зв'язку з гострим респіраторним захворюванням

відхилення у вимові звуків спостерігається у дитини з затримкою мовного розвитку

відхилення у вимові звуків спостерігається при вираженому порушенні прикусу і вкороченні вуздечки язика

Виберіть з нижче перерахованих недоліків звуковимови фонетичне порушення:

заміна звука [Р] на звук [Л]

одноударне вимовляння звуку [Р]

змішування звуків [Щ] і [С]

заміна звуків [Ш], [Ж] на звуки [С], [З]

Закінчіть правильно наступну фразу: «Порушення звуковимови є одним із основних проявів у структурі таких мовленнєвих розладів, які згідно із психолого-педагогічною класифікацією належать до групи...»:

порушень усного мовлення

порушень засобів спілкування

порушень внутрішнього (семантичного) оформлення висловлювання

порушень у використанні засобів спілкування

Визначте, яке з нижче перерахованих завдань логопедичного обстеження не є актуальним при мовленнєвій діагностиці дитини з дислалією:

розробити методику логопедичного обстеження і підібрати мовленнєвий матеріал з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дитини

практично дослідити будову і рухливість артикуляційних органів, стан звуковимови й фонематичного сприйняття дитини

практично дослідити стан пізнавальних процесів у дитини

проаналізувати отримані результати і сформулювати логопедичний висновок та рекомендації

При діагностиці стану звуковимови логопеду слід здійснювати:

дослідження вимови слів і фраз

дослідження ізольованого відтворення звуків і вимови слів із різною складовою структурою

дослідження ізольованого відтворення звуків, в складах, словах із різним звуковим наповненням

дослідження ізольованого відтворення звуків, проголошення слів з різною складовою структурою та фраз

Визначте, на якому етапі логопедичної роботи проводиться розвиток фонематичного слуху на матеріалі звуків, які правильно вимовляє дитина:

на підготовчому етапі

на етапі постановки звуку

на етапі автоматизації

на етапі диференціації

Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії проводиться артикуляційна гімнастика:

на підготовчому етапі

на етапі постановки звуку

на етапі автоматизації

на етапі диференціації

Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії здійснюється диференціація сформованого звуку:

на підготовчому етапі

на етапі постановки звуку

на етапі автоматизації

на етапі диференціації

Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії проводиться закріплення вимови сформованого звуку в різних видах самостійної мови дітей і в різних комунікативних ситуаціях:

на підготовчому етапі

на етапі постановки звуку

на етапі автоматизації

на етапі диференціації

Визначте, в якій послідовності слід працювати над даними звуками при дислалії.

Ш, С, З ',Ж, С',З',Ц,Ч, Щ

С, С, З, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ

Ж, Ч, Щ, С, З, З, С, Ш

З, Ш, Ч, Щ, С, З, С, Ж

Із запропонованих пар звуків виберіть ті, з якими можна вести паралельну роботу на логопедичних заняттях, враховуючи відсутність прямо протилежного укладу мовленнєвих органів:

Р, Ш

Л, С

Ц, Ш

К, Р

Скільки способів постановки звуку існує в логопедії?

один

два

три

чотири

Визначте спосіб постановки [Р], якщо спочатку логопед демонструє правильну артикуляцію, пояснює, які дії для потрібного результату дитина повинна зробити, потім, додатково до активних дій дитини, логопед застосовує спеціальний зонд:

механічний спосіб

спосіб постановки звуку за наслідуванням

змішаний спосіб постановки звуку

інший спосіб

Визначте спосіб постановки [Л], якщо спочатку логопед демонструє дитині правильну артикуляцію, пояснює, які дії для потрібного результату дитина повинна зробити, потім дитина, відтворюючи показані логопедом рухи і додаючи голос, намагається вимовити потрібний звук:

механічний спосіб

спосіб постановки звуку за наслідуванням

змішаний спосіб постановки звуку

інший спосіб

Визначте спосіб постановки [К], якщо логопед пропонує дитині вимовляти звук [Т], притискає до передньої частини спинки язика зонд, поступово відсуваючи язик вглиб ротової порожнини. Дитина, продовжуючи вимовляти [Т], в результаті вимовляє [К]:

механічний спосіб

спосіб постановки звуку за наслідуванням

змішаний спосіб постановки звуку

інший спосіб

Проаналізуйте наведений нижче мовний матеріал і визначте той, який не доречно використовувати на етапі диференціації звуків, близьких за звучанням та артикуляцією:

стиль-штиль

ранка-банка

лак-рак

зуб-суп

Проаналізуйте наведений нижче мовний матеріал і визначте той, який доречно використовувати на етапі диференціації звуків, близьких за звучанням та артикуляцією:

кішка-мошка

мишка-пампушка

бик-рик

лак-рак

Яка з нижченаведених характеристик відноситься до роботи голосових складок:

руховий орган генерує і направляє повітря в ротову порожнину

руховий орган піднятий, притиснутий до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину

рухові органи округлені і злегка висунуті уперед

рухові органи зімкнуті, напружені, вібрують під тиском повітря

Яка з нижченаведених характеристик відноситься до роботи м'якого піднебіння:

руховий орган генерує і направляє повітря в носову порожнину

руховий орган опущений, відкриває прохід в носову порожнину

рухові органи розтягнуті у посмішці

рухові органи зімкнуті, напружені, вібрують під тиском повітря

Якому виду порушення вимови свистячих звуків відповідає наступна характеристика: при вимові струмінь повітря проходить не по середній лінії язика, а через бічну щілину, яка утворюється через відсутність змикання одного або обох бічних країв язика з верхніми боковими зубами; в результаті такої артикуляції з'являється відтінок «хлюпання»:

міжзубний сигматизм

губно-зубний сигматизм

носовий сигматизм

боковий стигматизм

Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу носового сигматизму свистячих звуків:

нижня губа наближена до верхніх різців

кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями

кінчик язика впирається у верхні і нижні різці, утворюючи затвор

корінь язика піднімається і притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину

Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу призубного сигматизму свистячих звуків:

кінчик язика впирається у верхні і нижні різці, утворюючи затвор

кінчик язика відтягнутий від нижніх різців вглиб ротової порожнини, спинка язика вигнута і наближена до твердого піднебіння, бокові краї опущені, не змикаються з верхніми боковими зубами

кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями

корінь язика притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину

Серед зазначених порушень вимови звука [С] визначте парасигматизм:

відтінок при вимові [С], що нагадує хлюпання

при вимові звуку [С] чути звук, схожий на [Х], що має носовий відтінок

«шепелявий» відтінок при вимові [С]

при вимові звук [С] замінюється вибуховим звуком [Т]

Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу міжзубного сигматизму шиплячих звуків:

нижня губа наближена до верхніх різців

кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями

кінчик язика відтягнутий від нижніх різців вглиб ротової порожнини, спинка язика вигнута і наближена до твердого піднебіння, бокові краї опущені, не змикаються з верхніми боковими зубами

корінь язика притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину

Серед зазначених порушень вимови звука [Ш] визначте парасигматизм:

при вимові звуку [Ш] чути нечіткий звук, що містить елементи звуків [Ф] і [Ш]

при вимові звуку [Ш] чути звук, схожий на фрикативний [Г]

при вимові [Ш] чути звук, що нагадує хлюпання

при вимові звук [Ш] замінюється звуком [С]

Вкажіть порушений елемент артикуляції, який зумовлює появу такого виду ротацизму, при якому замість дрижачого передньоязикового [Р] з'являється велярний [Р]:

кінчик язика не вібрує, одна бічна сторона його притиснута до верхніх зубів, а інша при проходженні повітряного струменя звисає і створює своєрідний призвук

коренева частина язика зближується з нижнім краєм м'якого піднебіння, повітряний струмінь викликає дрібну вібрацію всього м'якого піднебіння

місце артикуляції, як і при [Р] нормативному, але відсутня вібрація

кінчик язика опущений, не вібрує, задня частина спинки язика піднята, відтягнута назад у напрямку до задньої стінки глотки, утворюючи з ними щілину

Визначте різновид ротацизму, що відповідає наступній характеристиці: «язик пасивний, звук утворюється вібрацією обох губ»:

увулярний [Р]

одноударний [Р]

кучерський [Р]

боковий [Р]

Визначте різновид ротацизму, який відповідає наступній характеристиці: кінчик язика наближений до верхніх зубів або альвеол, але торкається до них у процесі артикуляції тільки один раз; в результаті в мовленні замість [Р] чути звук, близький до англійського [D]:

щічний [Р]

одноударний [Р]

велярний [Р]

боковий [Р]

Визначте різновид ротацизму, який відповідає наступній характеристиці: язик пасивний, струмінь видихуваного повітря проходить через щілину, утворену між бічним краєм язика та верхніми боковими зубами, коливаючи щоку:

боковий [Р]

одноударний [Р]

кучерський [Р]

щічний» [Р]

Визначте, яка з нижче перерахованих анатомічних деформацій зубощелепної системи і ротової порожнини призводить до виникнення ротацизму:

коротка вуздечка верхньої губи

фронтальний відкритий прикус

коротка вуздечка язика

прогенія (мезіальний прикус)

Визначте, яка з нижче перерахованих анатомічних деформацій зубощелепної системи, ротової порожнини і носоглотки призводить до виникнення назалізації звуків:

коротка вуздечка верхньої губи

розщеплення твердого та м'якого піднебіння

боковий відкритий прикус.

прогенія (мезіальний прикус)

Енергетичною основою процесу мовлення є:

дихальний відділ

голосовий відділ

артикуляційний відділ

надставна труба

Генерація звуків голосу людини є результатом роботи:

голосових складок

м’язів гортані

м’язів глотки

м’язів язика

При збільшенні амплітуди коливань голосових складок людини посилюється:

гучність голосу

висота голосу

тембр голосу

частота голосу

Саморегуляція підзв’язочного тиску, необхідного для нормальної фонації, здійснюється завдяки руховій функції:

м’язів гортані

м’язів глотки

діафрагми

міжреберних м’язів

Поняття «забарвленість голосу» є синонімічним поняттю:

сила

висота

тембр

частота

Рухливий орган, який в процесі фонації здійснює перекриття між ротовою та носовою порожнинами:

губи

тверде піднебіння

м’яке піднебіння

глотка

Який із перерахованих симптомів не характерний для центрального паралічу, що обумовлює комплекс рухових порушень при спастичній псевдобульбарній дизартрії:

спастичність

гіпертонія

підвищення тонусу м’язів

атонія

Аномалії будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «прогенія, прогнатія, відкритий передній прикус»:

піднебіння

челюстей

губ

язика

Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «товсті, м’ясисті, короткі»:

піднебіння

челюстей

губ

язика

Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «готичне, пласке, вузьке»:

піднебіння

челюстей

губ

язика

Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «масивний, великий, вкорочена вуздечка»:

піднебіння

челюстей

губ

язика

Одна з умов формування правильних практичних мовленнєвих умінь та навичок у дітей середнього дошкільного віку:

надання розгорнутої словесної інструкції

розчленований показ способів виконання складної вправи

виконання усього комплексу артикуляційної гімнастики

логопедичний масаж

В ігровому методі логопедичної корекції провідна роль належить:

активній дитині

педагогу

всій групі дітей

усі варіанти відповідей

Який із перерахованих методів корекційного впливу не є словесним:

розповіді

бесіди

ігровий

читання

При якому з порушень мовлення використовується відновлювальне навчання:

алалія

афазія

дислалія

дизартрія

Серед пар звуків (фонем) визначте ті, що мають носове резонування:

[В,Ф]

[С,Ш]

[М,Н]

[Г,Х]

Серед пар звуків (фонем) визначте африкати:

[Ц,Ч]

[С,Ш]

[Б,П]

[Л,Р]

Серед пар звуків (фонем) визначте фрикативні:

[К,Г]

[С,З]

[Р,Л]

[М,Н]

Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-альвеолярні:

[Р,Л]

[С,З]

[М,Б]

[Г,Х]

Серед пар звуків (фонем) визначте губні:

[В,Ф]

[С,З]

[М,Б]

[Д,Т]

Серед пар звуків (фонем) визначте губно-зубні:

[В,Ф]

[С,Ш]

[Р,Л]

[Г,К]

Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-задньопіднебінні:

[В,Ф]

[Ж,Ш]

[М,Н]

[Г,К]

Серед пар звуків (фонем) визначте зімкнено-щілинні:

[Д,Т]

[С,Ш]

[Ц,Ч]

[Р,Л]

Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-зубні:

[В,Ф]

[С,З]

[Ж,Ш]

[Г,Х]

Дослідження онтогенезу дитячого мовлення з позицій психолінгвістичного та лінгвістичного підходу здійснено вченим

Цейтлін С.Н.

Чуковський К.І.

Певзнер М.С.

Лурія О. Р.

Заміни звуків Ш, Ж більш простими за артикуляцією є проявами лінгвопатологічних симптомів у віці

5 років

2 роки

3 роки

4 роки

Хейлопластика – це хірургічне оперативне втручання з усунення незрощення

губи (губ)

твердого піднебіння

м’якого піднебіння

зубного ряду

Визначте послідовність етапів логопедичної роботи з формування правильної звуковимови при дислалії:

підготовчий етап – постановка звуку – автоматизація – диференціація

підготовчий етап – диференціація - постановка звуку – автоматизація

підготовчий етап – диференціація – автоматизація – постановка звуку

диференціація – автоматизація - постановка звуку – розвиток просодії

Основний документ, у якому відображено стан мовленнєвого розвитку дитини, що перебуває у логопедичному навчальному закладі