Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Заполните таблицу дифференциальной диагностики бронхиальной астмы с другими заболеваниями
|
|
| Заболевание Критерий | Бронхиальная астма | Хронический бронхит | Пневмония | Бронхиолит |
| Возраст больного | ||||
| Начало | ||||
| Течение | ||||
| Основные клинические проявления: | ||||
| Температура | ||||
| Наличие одышки, ее характер | ||||
| Вынужденное положение | ||||
| Состояние грудной клетки | ||||
| Перкуторно | ||||
| Пальпаторно | ||||
| Аускультативно | ||||
| Картина крови | ||||
| Микроскопия мокроты | ||||
| Рентгенологическая картина |
9. Составьте алгоритм неотложной терапии при приступе бронхиальной астмы***.
10. Заполните таблицу с тупенчатой терапии бронхиальной астмы
| Течение: | Ступень 1 | Ступень 2 | Ступень 3 | ||
| Легкое | Среднетяжелое | Тяжелое | |||
| Базисная терапия (направлена на предотвращение приступа | |||||
| Противовоспалительная | |||||
| Бронходилятаторы длительного применения | |||||
11. Перечислите меры первичной и вторичной профилактики бронхиальной астмы.
Первичная профилактика:
Вторичная профилактика:
12. Выпишите в рабочей тетради рецепты:
А)сальбутамол
Б) интал
В) эуфиллин в растворе для в/в введения
Г) беродуал
13. Решите тесты для самопроверки знаний:
1. Какой тип аллергической реакции характерен для атопической формы бронхиальной астмы:
а) I тип (немедленный)
б) II тип (цитотоксический)
в) IV тип (замедленный)
2. При раздражении β2-адренорецепторов бронхов:
а) расширяются
б) сужаются
в) не изменяются
3. Приступный период бронхиальной астмы характеризуется:
а) раздражительностью
б) свистящими хрипами
в) зудом в носу
г) вынужденным положением тела
д) экспираторной одышкой
е) слезотечением
ж) чувством страха
з) мучительным сухим кашлем
и) откашливанием мокроты
4. В послеприступном периоде бронхиальной астмы в комплексном лечении назначают:
а) гипоаллергенную диету
б) закаливание
в) эуфиллин
г) массаж грудной клетки
д) витамин В6
е) витамин Е
ж) специфическую гипосенсибилизацию
з) ЛФК
5. Возбуждающее влияние на тонус бронхиального дерева оказывают системы: –
А) холинергическая,
Б) β-адренергическая
В) α-адренергическая
6.Наиболее высокая реактивность бронхов наблюдается:
а) в 4-6 часов утра
б) в 10-12 часов
в) в 16-18 часов
г) в 22-24 часа
7. Возможные осложнения во время приступа бронхиальной астмы это:
а) деформация грудной клетки
б) ателектаз легких
в) пневмосклероз
г) подкожная эмфизема
д) хроническое легочное сердце
е) острая сердечная недостаточность
ж) асфиктический синдром
8. Для стадии декомпенсации астматическго состояния характерны:
а) потеря сознания
б) большое количество сухих и влажных хрипов
в) отсутствие дыхательных шумов в отдельных сегментах
г) повышение АД
д) понижение АД
е) острая сердечная недостаточность
ж) страх удушья
з) диффузный цианоз кожи и слизистых
9. Для снятия приступа бронхиальной астмы применяют:
а) супрастин
б) эуфиллин
в) интал
г) сальбутамол
д) кетотифен
10. Астматическое состояние - это приступ бронхиальной астмы, длящийся более________ часов.
Эталоны ответов:
| 1. - а | 2. - а | 3. – б, г, д, ж, з | 4. –а, б, г,ж, з | 5. –а, в |
| 6 -а | 7- б,г,е,ж | 8- б,д,е,ж | 9-б,г | 10 - 6 |
Занятие по теме: Ревматизм у детей.
Базовые знания:
1. Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей.
2. Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей.
3. Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата у детей.
4. Основные патоморфологические изменения при ревматизме.
5. Диагностические критерии степеней недостаточности кровообращения.
| Студент должен знать: | Рекомендуемая литература. |
| ü основные вопросы этиологии и патогенеза ревматизма, предрасполагающие факторы, ведущие к нарушению иммуногенеза; ü морфологические изменения соединительной ткани при ревматизме; ü особенности течения ревматизма у детей; ü клинические, лабораторные и инструментально-графические диагностические критерии ревматизма; ü классификацию ревматизма; ü основные принципы лечения и профилактики ревматизма у детей; | 1. Педиатрия: Учебник для медицинских вузов. Под ред. Н.П. Шабалова. – СПб: СпецЛит, 2005. – 895 с. 2. Детские болезни: учебник / под ред. А.А.Баранова. – М.: ГЭАТАР- Медиа, 2007. – 1008 с. 3. Лекции по педиатрии. Пособие для студентов медицинских вузов п/ред. М.В.Эрман. СПб «Фолиант» 2001г. 4. Мазурин А.В., Воронцов В.В.Пропедевтика детских болезней. – СПб., 1999. 5. Еренков В.А. Клиническое исследование ребенка. – Киев.: Здоров'я, 1984. 6. Ревнова М.О., Тарасов О.Ф. Семиотика детских болезней. Руководство для врачей. – СПб.: Sotis, 2002. 7. Методические рекомендации для студентов по теме занятия. 8. Лекции по педиатрии. |
| Студент должен уметь: | Рекомендуемая литература. |
| ü целенаправленно собрать анамнез и провести объективные обследования ребенка; ü выявить диагностические и дифференциально-диагностические критерии, а также возможные этиологические и патогенетические механизмы заболевания; ü провести дифференциальный диагноз ревматизма с инфекционно-аллергическим миокардитом, септическим эндокардитом, ревматоидным артритом; ü поставить диагноз согласно существующей классификации, установить степень активности и степень недостаточности кровообращения; ü составить план лечебных и профилактических мероприятий (первичных и вторичных); | 1. Педиатрия: Учебник для медицинских вузов. Под ред. Н.П. Шабалова. – СПб: СпецЛит, 2005. – 895 с. 2. Детские болезни: учебник / под ред. А.А.Баранова. – М.: ГЭАТАР- Медиа, 2007. – 1008 с. 3. Мазурин А.В., Воронцов В.В.Пропедевтика детских болезней. – СПб., 1999. 4. Ревнова М.О., Тарасов О.Ф. Семиотика детских болезней. Руководство для врачей. – СПб.: Sotis, 2002. 5. Методические рекомендации для студентов по теме занятия. |
Задания для самостоятельной работы:
1. Дайте определение: Ревматизм – это …
2. Назовите четыре стадии дезорганизации соединительной ткани при ревматизме:
Мукоидное набухание ???
3. Закончите фразу: «Для детей на первых двух стадиях морфологически характерно выраженность неспецифического …. ……………компонента»
Date: 2015-07-02; view: 951; Нарушение авторских прав