Умение размышлять, используя перенос и аналогии

Способность анализировать оценки, убежде­ния, мировоззренческие позиции Способность размышлять о прошлом и будущем Не все одинаково хорошо овладевают фор­мальными операциями, а некоторые еще во­обще не овладевают ими

Столь же важными, как сама эта теория, были методы, которые ис­пользовал Пиаже для изучения способности к мышлению у детей. Рабо­тая в лаборатории Бине, Пиаже понял, что для анализа новой концеп­ции интеллекта необходимо разработать и новые методы исследования. Вместо обычных тестовых заданий, содержание и процедура проведе­ния которых жестко стандартизованы, он предложил метод беседы, ко­торый давал возможность менять направление разговора и характер во­просов с учетом ответов ребенка. Это позволило лучше изучить процес­сы, лежащие в основе ответов детей.

Одной из самых примечательных и интересных особенностей иссле­дования Пиаже является то обстоятельство, что ко многим выводам он приходил, изучая своих собственных детей, Люсьен, Жаклин и Лорана По современным научным стандартам его метод можно было бы счи­тать очень спорным, поскольку в такой ситуации исследователь может быть недостаточно объективен, и есть большая возможность ошибок и пгюдвзятости. Однако нет правил без исключений. Выводы Пиаже, по­лученные в результате работы с собственными детьми, вполне универ­сальны и применимы ко всем детям.

Очевидно, в одной этой главе за недостатком места можно уделить внимание только небольшой части работы Пиаже. Поэтому мы сфоку­сируем внимание на его открытии ключевого интеллектуального уме­ния, получившего название сохранение объекта (objectpermanence).