Психологическая характеристика учебной деятельности. Основные требования к успешной учебной деятельности

Для того, чтобы учебная деятельность была успешной, т.е при-водила к научению при минимальных затратах усилий и средств, она должна отвечать следующим требованиям:

1) быть разностороннее мотивированным процессом как для обуча-емого так и для обучающего

Мотивированность - это личная заинтересованность учителя в том, чтобы учащееся как можно лучше усваивали материал.

Мотивированность учения – это психологическая характеристика интереса учащегося к усвоению знаний, приобретению умений, навыков к собственному развитию.

Наиболее важное мотивационное условие учения – это наличие у учащегося мотива самосовершенствования.

Мотивация может быть личностной и ситуационной.

При ситуационной побудителем к учению выступают мотивы, свя-занные с необходимостью продемонстрировать знания, умения, навыки в конкретной ситуации – это внешняя мотивация.

Личностная(внутренняя) мотивация связана с потребностью само-совершенствования человека. Направлена на развитие личности, способностей, моральный и интеллектуальный рост.

Релевантная и иррелевантная мотивации.

Релевантная имеет прямое отношение к приобретаемым умения, навыкам, знаниям. Иррелевантная не имеет такого отношения.

2) учебная деятельность должна иметь гибкую и развитую структу-ру.

Развитость – это наличие в арсенале у преподавателя разнообразных методов и средств, с помощью которых он передает знания, умения и навыки учащемся.

Гибкость обучения – это умение сочетать и при необходимости ис-пользовать разные методы и приемы, быстро переходя от одного к другому.

Учебная деятельность имеет внешнюю и внутреннюю сторону, ориентировочную и исполнительную.

Внешняя состоит из практических учащегося с предметами (учебные пособия).

Внутренняя сторона – умения, действия и операции, которые вы-полняет учащийся во время учения (восприятие, запоминание ин-формации).

Ориентировочная – внешние и внутренние операции и действия, выполняемые учащимися с целью предварительного знакомства со знаниями, умениями, навыками, целями, практикой.

Исполнительская – характеризует сам процесс усвоения и исполь-зования знаний, умений и навыков.

3) учебная деятельность должна осуществляться в разнообразных формах:

-фронтальный способ организации учебной деятельности (односто-ронней или двухсторонней)

-Индивидуальная учебн. деятельность – в качестве обучаемых вы-ступает один или несколько учеников с которыми преподаватель работает персонально.

Непосредственная учебная деятельность предполагает прямоевза-имодействие, личный контакт преподавателя и учащихся.

Опосредованное – не напрямую ученика с учителем, а через раз-личные средства обучения.

В ходе учебной деятельности процесс передачи информации может происходить в различных формах: дискуссия, лекция, опрос, семи-нар.

Выделяют групповые формы организации учебной деятельности. В этом случае общение между учащимися происходит внутри самой группы.

4) учебная деятельность должна выполняться при помощи совре-менных технологических средств обучения.