Питання до заліку. 1. Які освітні рівні отримують випускники вищих навчальних закладів України І-ІУ рівнів акредитації.

1. Які освітні рівні отримують випускники вищих навчальних закладів України І-ІУ рівнів акредитації?

2. Що спільного і чим відрізняються освітні рівні базової та повної вищої освіти?

3. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можуть отримати випускники вищих навчальних закладів України ІУ рівня акредитації?

4. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можуть отримати випускники вищих навчальних закладів України І-ІІ рівнів акредитації?

5. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можуть отримати випускники вищих навчальних закладів України ІІІ-ІV рівнів акредитації?

6. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можна отримати у вищих закладах післядипломної освіти України?

7. Охарактеризувати спільні риси та відмінності освітньо-кваліфікаційних рівнів вищої освіти в Україні: молодший спеціаліст і бакалавр.

8. Що спільного і чим відрізняються освітньо-кваліфікаційні рівні молодшого спеціаліста та спеціаліста у системі вищої освіти України?

9. Що спільного і чим відрізняються освітньо-кваліфікаційні рівні спеціаліста та магістра у ступеневій системі вищої освіти України?

10. Що спільного і чим відрізняються освітньо-кваліфікаційні рівні бакалавра та магістра у системі вищої освіти України?

11. Які форми акредитації вищих навчальних закладів існують в Україні?

12. Що спільного на етапах ліцензування та акредитації вищих навчальних закладів в Україні?

13. Що спільного і чим відрізняються етапи ліцензування та акредитації вищих навчальних закладів в Україні?

14. Охарактеризувати складові галузевих стандартів вищої освіти України.

1. Які вхідні дані необхідні для формування структурно-логічної схеми спеціальності?
2. Який основний документ регламентує зміст підготовки фахівця певного освітньо-кваліфікаційного рівня?
3. Охарактеризувати структуру освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності.
4. В чому виявляються особливості варіативної частини освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності?
5. Охарактеризувати структуру освітньо-професійної програми спеціальності
6. Охарактеризувати структуру навчального плану спеціальності.
7. Які особливості університетської освіти?
8. Визначити обов’язки науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів України.
9. Визначити права науково-педагогічних працівників.
10. Охарактеризувати вимоги до претендентів на основні посади науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів: завідувач кафедри, професор кафедри, доцент, старший викладач, викладач (асистент).
11. Охарактеризувати форми наймання на роботу науково-педагогічних працівників.
12. Охарактеризувати підстави для звільнення з посади науково-педагогічних працівників.
13. Визначити індивідуальні документи планування та звітності науково-педагогічних працівників.
14. Кому з науково-педагогічних працівників доручається читати лекції?
15. Як формується розділ навчальної роботи індивідуального плану викладача?
16. Як формується розділ методичної роботи індивідуального плану викладача?
17. Які види діяльності складають розділ наукової роботи індивідуального плану викладача?
18. Які види діяльності складають розділ виховної роботи індивідуального плану викладача?
19. Як підтримувати постійну увагу студентів на лекції?
20. Охарактеризуйте недоліки традиційних методів контрольних заходів підсумкового контролю?
21. Як підтримати постійну увагу студентів на семінарському занятті?
22. Охарактеризувати структуру навчальної програми дисципліни
23. Охарактеризувати структуру лекції.
24. Охарактеризувати переваги традиційних методів контрольних заходів на етапі підсумкового контролю.
25. Як посилити вплив на моторну пам'ять студентів на семінарському занятті?
26. Охарактеризувати структуру робочої навчальної програми дисципліни.
27. В чому проявляються переваги тестування як інструментарію контрольних заходів?
28. Охарактеризувати структуру робочої програми практики студентів.
29. В чому проявляються недоліки тестування як інструментарію контрольних заходів?
30. Як посилити індивідуальну роботу студентів на семінарському занятті?
31. Як посилити індивідуальну роботу студентів на лекції?
32. Як підготувати тематику курсових робіт?
33. Які види тестових завдань доцільно впроваджувати для модульного контролю знань студентів з навчальних дисциплін спеціальності “міжнародна інформація”?
34. Як посилити індивідуальну роботу студентів під час проходження виробничої практики?
35. Як підготувати тематику рефератів з навчальної дисципліни?
36. Які форми тестування доцільно впроваджувати для підсумкового контролю знань з навчальних дисциплін спеціальності “міжнародна інформація”?
37. Як посилити самостійну роботу студентів при вивченні навчальної дисципліни?
38. Охарактеризувати основні етапи підготовки опорного конспекту лекції.
39. Які форми оцінювання вмінь та знань доцільно впроваджувати для підсумкового контролю з дисципліни?
40. Які фактори зумовлюють засвоєння матеріалу лекції?
41. Охарактеризувати основні етапи підготовки проблемної лекції.

56. В яких формах проводиться державна атестація випускників вищих навчальних закладів України, що навчалися за освітньо-професійною програмою магістерської підготовки?

57. Охарактеризувати самостійну роботу студентів як форму організації навчального процесу.

58. Що входить до ядра лекції?

59. Визначити критерії відбору матеріалу до навчальної програми дисципліни.

60. Що повинні містити супутні оболонки лекції?

61. Які документи подаються студентом до державної екзаменаційної комісії при захисті випускної кваліфікаційної роботи магістра?

1. Якими засобами можна підтримувати постійну увагу студентів на лекції?
2. Як навчити студентів конспектувати лекції?
3. На які види пам’яті впливає запис прослуханого матеріалу?
4. Охарактеризувати основні етапи підготовки до практичного заняття.

66. В яких формах проводиться державна атестація випускників вищих навчальних закладів України?

1. Як посилити вплив на моторну пам'ять студентів на семінарському занятті?
2. Охарактеризувати структуру робочої навчальної програми дисципліни.
3. В чому проявляються переваги тестування перед традиційними методами поточного контролю системи контрольних заходів?
4. Як підготувати робочу програму практики?
5. В чому проявляються недоліки тестування як методу контрольних заходів?
6. Які форми тестування доцільно впроваджувати для модульного контролю знань?
7. Охарактеризувати проблеми впровадження модульно-рейтингової системи навчання у вищій школі.
8. Визначити індивідуальні показники здатності особи до навчання.
9. Що таке опорний сигнал?
10. Охарактеризувати науково-методичне забезпечення навчального процесу.
11. Які форми оцінювання вмінь та знань доцільно впроваджувати для модульного контролю з дисципліни?
12. Охарактеризувати завдання-дії та завдання-продукти для організації самостійної роботи студентів.
13. Визначити види дій у навчанні.
14. Охарактеризувати основні етапи підготовки до лабораторного заняття.