Типове завдання модульної контрольної роботи

1. Визначення вищої освіти

2. Перший вищий навчальний заклад в Європі

3. Перший вищий навчальний заклад в Росії

4. Освітні рівні вищої освіти в Європі згідно з Болонською декларацією

5. Освітні рівні вищої освіти в Україні

6. Освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти в Україні

7. Рівні акредитації вищих навчальних закладів України

8. Типи вищих навчальних закладів України

9. Кількість університетів в Україні

10. Особливості університетської освіти

11. Складові державного стандарту вищої освіти

12. Складові галузевого стандарту вищої освіти

13. Складові стандарту вищої освіти вищого навчального закладу

14. Освітньо-кваліфікаційна характеристика випускника вищого навчального закладу

15. Освітньо-професійна програма підготовки фахівців з вищою освітою

16. Засоби діагностики якості підготовки фахівців з вищою освітою

17. Навчальний план

18. Індивідуальний навчальний план студента

19. Навчальна дисципліна

20. Навчальна програма дисципліни

21. Робоча навчальна програма дисципліни

22. Тест

23. Основні види навчальних занять

24. Лекція

25. Лабораторне заняття

26. Практичне заняття

27. Семінарське заняття

28. Індивідуальне заняття

29. Консультація

30. Практична підготовка

31. Самостійна робота студента

32. Курсова робота

33. Поточний контроль

34. Семестровий контроль

35. Семестровий іспит

36. Семестровий диференційований залік

37. Семестровий залік

38. Кредитно-модульна система організації навчального процесу

39. Модуль

40. Змістовний модуль

41. Кредит

42. Заліковий кредит

43. Індивідуальне завдання

44. Державна атестація студента

45. Державний іспит

46. Елементи організації навчальної діяльності

47. Соціально-психологічні елементи навчальної діяльності

48. Види дій в навчанні

49. Індивідуальні показники здатності особи до навчання

50. Рівень розвитку пізнавальних процесів

51. Лекція як одна з найважливіших форм навчальних занять

52. Повідомлення як зміст і форма лекції

53. План лекції

54. Відбір матеріалу, його компонування

55. Основні складові лекції

56. Основні вимоги до тексту лекції

57. Імідж лектора, його складові

58. Зворотний зв'язок з аудиторією

59. Проблемна лекція, особливості її побудови

60. Метод опорних сигналів

61. Конспектування лекції

62. Рекомендації по створенню опорних конспектів

63. Практичне, семінарське та лабораторне заняття як форма аудиторної самостійної роботи студента.

64. Що спільного є у підготовці практичного, семінарського та лабораторного заняття?

65. Чим відрізняється підготовка практичного, семінарського та лабораторного заняття?

66. Форми завдань на практичних, семінарських та лабораторних заняттях

67. Ділові ігри як форми проведення практичних, семінарських та лабораторних занять

68. Формування у студентів навичок

69. Дії викладача під час проведення практичних, семінарських та лабораторних занять

70. Предмети та продукти самостійного навчання

71. Завдання-дії та завдання-продукти

72. Вправи, запитання та задачі як форми завдання дії

73. Завдання для формування вміння навчатись

74. Обсяги самостійної роботи студентів

75. Методика визначення переліку професійних вмінь

76. Розробка професійно орієнтованих завдань-задач

77. Методика організації самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни

78. Нормування часу на виконання завдань

79. Календарний план-графік самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни

80. Організаційно-методичні аспекти самостійної роботи студентів

81. Характеристика видів практик

82. Документи для проведення практики

83. Традиційні форми і методи поточної оцінки діяльності, рівня засвоєння студентами навчального матеріалу

84. Традиційні форми і методи підсумкової оцінки діяльності, рівня засвоєння студентами навчального матеріалу

85. Особливості проведення письмових іспитів

86. Основи методології та впровадження модульно-рейтингової системи навчання у вищій школі

87. Визначення та види тестів

88. Переваги тестів перед традиційними формами контролю

89. Обробка результатів тестування

90. Моделі, методи та шкали результатів педагогічного контролю

91. Одно -, двох - та три параметричні моделі

92. Процентна шкала

93. Приведення шкал до традиційної системи оцінок

94. Основна навчальна література

95. Додаткові iнформацiйно-методичні матеріали

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

Основна:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 560 с. 


2. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003–2004 рр.) / За ред. В. Г. Кременя; Авт. кол.: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. - К.; Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. -147 с.

3. Архангельський С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Народное образование, 1998. – 245 с.

4. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. – К.: Вища шк., 1997. – 168 с. 


5. Ващенко Л.М., Жебровський Е.М. Школа зарубіжжя: шляхи реформ. - К., 1999. - 185 с. 


Додаткова:

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти. – К., 1998. – 558 с. 


2. Болонський процес у фактах і документах / Упоряд. М.Ф. Степко, Я.Л Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. - К.; Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2003. - 52 с.

3. Василюк А., Пахоцінський Р., Яковець Н. Сучасні освітні системи: Навч. посіб. - Ніжин: НДПУ, 2002. - 139 с.

4. Ван дер Венде М К. Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе // Высшее образование в Европе. - 2000. -Т. ХХV. - № 3. 


5. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ века. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - 208 с. 


6. Долженко О.В. Сорбонская и Болонская декларации: Информация к размышлению // Вестн. высш. шк. - М.: Alma mater, 2000. - № 6. 


7. Драйден Г., Джаннет В. Революция в обучении: Пер. с англ. - М.: ООО “ПАРВИНЕ”, 2003. - 672 с. 


8. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. - К.: ІВЦ «Вид-во “Політехніка”», 2003. - 200 с. 


9. Карпухин Д.В. (автор-сост.). Мир международного образования. или как учатся за границей. - Х.: МИР у МИГ. 1996. - 325 с. 


10. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки. Навч. посібник - К.: КНЕУ, 1998. - 280 с.

11. Кремень В.Г. Болонский процесс: сближение, а не унификация // Зеркало недели. - 2003. - 13–19 декабря (№ 48 (473)). 


12. Луговий В.І. Управління освітою: Навч. посіб. для слухачів, аспірантів, докторантів спеціальності “Держ. управління”. - К.: Вид-во У АДУ, 1997. - 302 с.

13. Закон України "Про вищу освіту" (2984 від 17 січня 2002 р)

14. Указ Президента України від 17 квітня 2002 року №347/2002 "Про національну доктрину розвитку освіти"

15. Постанова Кабінету Міністрів України від 9 серпня 2002 року № 978 "Про затвердження Положення про акредитацію вищих навчальних закладів і спеціальностей у вищих навчальних закладах та вищих професійних училищах"

16. Постанова Кабінету Міністрів України № 507 від 24.05.97 “Про Перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями”

17. Постанова Кабінету Міністрів України № 65 від 20.01.98 “ Про затвердження Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту)

18. Постанова Кабінету Міністрів України № 1247 від 07.08.98 "Про розроблення держаних стандартів вищої освіти".

19. Наказ Міністерства освіти України № 285 від 31.07.98 "Про порядок розробки складових нормативного та навчально - методичного забезпечення підготовки фахівців з вищою освітою" з комплексом нормативних документів для розроблення складових системи стандартів вищої освіти. МОН, Інформаційний вісник, вища освіта, 2003, №№ 10,11.

20. Наказ Міністерства освіти України № 161 від 02.06.93 " Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах "

21. Наказ Міністерства освіти України № 450 від 07.08.2002 " Про затвердження норм часу для планування і обліку навчальної роботи та переліків основних видів методичної, наукової й організаційної роботи педагогічних і науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів"

22. Наказ Міністерства освіти і науки України №49 від 23.01.2004 р. "Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки".

23. Наказ МОН № 812 від 20.10.2004 р. "Про особливості впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу".

24. Додаток до наказу МОН № 812 від 20.10.2004 р. "Інформаційний пакет".

25. Высшее образование и концепция единой Европы./Высшее образование в Европе. СЕПЕС. Том ХVІ,№ 4,1991

26. Пивнева Л.Н. Высшая школа США: социально-политический аспект. Харьков. 1992

27. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение: Учеб. пособие.- Киев: Выща шк., 1990. - 248 с.

28. Рейтингова система оцінки успішності навчання студентів: - Збірник наукових праць.- Київ: НМК ВО, 1992. - 204 с.

29. Методика и методология проблемного обучения (рекомендации преподавателям, аспирантам и стажерам)/Сост. Г.А. Атанов.- Донецк: ДонГУ, 1990. - 31 с.

30. Учебное пособие по спецкурсу " Тест как инструмент измерения уровня знаний и трудности заданий в современной технологии обучения "/Н.М. Олейник. - Донецк: ДонГУ, 1991. - 66 с.

31. Burton R. Clark, Gue Neave. The encyclopedia of higher education. Pergamon Press. 1992

32. Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання. – К.: НВПП „Форум”, 2003. -1200 с.