Тема 6: Методика розвитку зв’язного мовлення, мовленнєвого спілкування та формування комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей

Поняття діалогічної компетенції.

Завдання, зміст, методи розвитку діалогічного мовлення дітей

Методи і прийоми розвитку діалогічного мовлення (розмова вихователя з дітьми, узагальнююча (підсумкова) бесіда, бесіда за картиною, іграшкою, предметом, художнім твором, дидактичні ігри та вправи, драматизації, розігрування ситуацій).

Поняття монологічної компетенції.

Методика формування монологічного мовлення дітей.

Характеристика методів розвитку монологічного мовлення. Види дитячих розповідей, вимоги до них.

• Навчання дітей переказу творів художньої літератури.

Суть переказу, його значення в розвитку зв’язного мовлення. Добір творів для переказу, вимоги до дитячих переказів. Мотивація навчально-мовленнєвої діяльності. Структура заняття. Навчання різних способів переказування.

• Навчання дітей опису іграшок, предметів, картин.

Підготовка дітей до опису (розглядання, виконання лексико-граматичних вправ). Прийоми навчання (зразок, запитання, вказівки, план, оцінка). Структура заняття.

• Навчання дітей розповідей з власного досвіду.

Види та тематика розповідей. Організація дитячого досвіду. Підготовка дітей: мотивація діяльності, активізація досвіду дітей (колективне обговорення плану), виконання комплексних вправ на закріплення лексико-граматичного матеріалу, розвитку логічного мислення, пам’яті, уяви, комунікативних умінь. Структура заняття. Прийоми навчання (зразок, запитання, план, вказівка, оцінка). Методика навчання складання листів.

• Навчання дітей творчих розповідей.

Основні умови навчання придумування творчих розповідей: високий рівень розумової і мовленнєвої діяльності, багатий досвід, різноманітність життєвих вражень, розвиток поетичного слуху, знання композиційних та мовних особливостей різних жанрів художньої літератури. Вимоги до добору тем. Методика навчання: мотивація мовлення, виділення мікротем у власному висловлюванні, складання плану. Види творчих розповідей на наочній та словесній основі (складання оповідань та казок за іграшками, картинами, паро природу; придумування закінчення оповідання, за опорними словами, на запропоновану тему, на самостійно обрану тему, за аналогією з літературним твором, за моделлю).

Література:

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К., 2012.

2. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика:: Теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільному навчальному закладі. Підручник/ За ред.. А.М. Богуш. 2-ге видання, доповнене. – К.: Видавничий дім «Слово», 2011.-704.с.

3. Гавриш Н. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят. – К., 2006.

4. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років / наук.кер.: О.В. Проскура, Л.П.Кочина, В.И.Кузьменко, Н.В. Кудикіна. – 3-є вид., доопр. та доп. – К.: Київ,ун-т ім.. Б. Грінченка, 2013. – 492 с.

Додаткова:

1. Богуш А.М., Орланова Н., Зеленко Д., Лихолєтова В. Методика розвитку мови та ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. – К., 1992.

2. Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною. – Дошкільне виховання: 2003 - № 1, 2.

3. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию в детском саду. – М., 1984.

4. Луценко І. Розвиваємо мовлення і спілкування. Книжка для дитини від 3 до 6 років. – К.: Аконіт, 2006.

5. Чулкова А.В. Формирование диалога у дошкольников. – Ростов-на-Дону, 2008.

Date: 2015-07-17; view: 720; Нарушение авторских прав