Коррекционной школы VIII вида

Многофакторность системы воспитания умственно отсталых школьников

Принципы воспитания учащихся специальной коррекционной школы VIII вида

В процессе воспитания приходится иметь дело с личностью, с её формированием. Понимание человеческой личности связано с необходимостью изучить её отношение к труду, к общественным событиям, к учению, к образованию. Возникает необходимость детального изучения личности, определение наиболее эффективных приёмов воспитания определённых групп детей и каждого из них.

В процессе воспитания выявляются положительные стороны, опираясь на которые, можно осуществлять воспитательное воздействие.

Выявленные отрицательные черты следует преодолевать; при этом необходимо выяснить причины, порождающие эти черты, приложить все усилия, чтобы их устранить – необходимо создавать благоприятные условия для коррекционной работы.

Рациональное построение системы воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью возможна лишь при правильном понимании структуры дефекта.

Велика роль целенаправленного воспитания, осуществляемого в школе.

Это прежде всего единая система многофакторного воздействия на учащихся Её составляют специальные занятия по социально-бытовой ориентировке, обучение труду, общеобразовательным предметам и воспитательная работа, осуществляемая на уроках и во внеурочное время.

1. Воспитание социально-нормативного поведения учащихся вспомогательной школы.

2. Воспитание умственно отсталых школьников в коллективе.

3. Трудовое воспитание учащихся вспомогательной школы

4. Физическое воспитание умственно отсталых школьников

5. Эстетическое воспитание учащихся вспомогательной школы.