Діяльність Є.Г. Ласточкіної в Галузі навчання та виховання глухих з 1889 по 1965 роки є значний Внески в теорію и практику вітчізняної сурдопедагогікі.

Сергій Семенович Ляпидевский (1903 - 1975) - видатний вчений у Галузі логопедії.

Течение Довгого годині ВІН очолював кафедру псіхопатології та логопедії Московского державного педагогічного інституту. ДІАПАЗОН проблем, творчо розроблення и вісвітленіх у наукових праць С. С. Ляпідевського, Воістину великий. С.С. Ляпидевский много Зробив для формирование Наукової школи кафедри логопедії МГПИ ім ​​В.І. Леніна. Велике значення ма ють йо дослідження прісвячені вивченню и корекції людей, котрі страждають заїканням. У більшості ДОСЛІДЖЕНЬ по заїканню згадується его имя. ВІН взявши участь у створенні пріроднічонауковіх основ виховання и навчання дітей з вадамі мовлення, Вивчай питання діференціальної діагностики, дитячої псіхопатології и невропатології. С.С. Ляпидевский много Зробив для создания підручніків для дефектологических факультетів. Много підручники С.С. Ляпідевського, Такі як «Невропатологія для дефектологів» и «Клініка олігофренії» вікорістовуваліся впродовж десятків років в якості основних на дефектологічніх факультетах. Его підручник «Невропатологія» Перевидання у 2000 году и вікорістовується при підготовці СУЧАСНИХ фахівців. Особлівістю ДІЯЛЬНОСТІ С.С. Ляпидевского є ті, что ВІН БУВ лікарем и педагогом, и тому ВІН розглядав много вопросам Перш за все, з клініко-педагогічних позіцій.

Волкова Лариса Степанівна (30 травня 1930 - 11 серпня 2004) - вчений-логопед и організатор вищої дефектологічної освіти.

Л. С. Волкова розроб новий напрямок в логопедії: Вивчення та корекція системних мовних розладів у дітей з порушеннях зору.

На й достатньо великому експериментальний матеріалі Л. С. Волкової доведено, что для сліпих та слабозорих дітей найбільш характерним и широко представленим є системне недорозвінення мови, что віражається у встановлений Досліджень другий, третій и четвертому рівнях сформованості мовлення. Віявлені Системні Порушення мови у дітей з глибокими вадами зору різноманітні за своєю структурою "А це означає, что Всередині кожного уровня різною мірою и значніше, чем у зрячих дітей, зачіпаються ті чи інші мовні компоненти (фонетічна, лексічна и граматичний Сторони мови). Порушення ж только звуковімові відзначені у незначної части дітей.

Україна в довоєнний період. З 1917 р при відкритті дитячих садків і кабінетах при стаціонарах, дітей, які не деференцірованного. Заикающиеся, глухі, тугоухие і логопаді - вчилися разом.