Розробка диференціальної діагностики з відбору дітей спец.группи і спец.класси. (Уманська, Цібульна).

У 90-ті роки - розроблялися питання психолінгвістичного вивчення мовної діяльності і психологічного механізму який забезпечує мовну діяльність.

розробка нормативних показників та критеріїв оцінювання мовного розвитку дітей дошкільного віку;

-питання ранньої діагностики дітей з ТНР (Тарасун, Тищенко, Соботович, Трофименко).

Основа інклюзивного навчання. Всі учні: Можуть навчатися різними методами і в різний період часу. Мають індивідуальні здібності й особливості. Хочуть відчувати, що їх розуміють і цінують. Мають різне походження і бажають, щоб їх відмінності поважалися. Пізнають скрізь.

Навчання та виховання дітей з порушеннями психофізичного розвитку здійснюється з урахуванням особливостей їхнього розвитку, використанням спе­цифічних заходів та організаційних форм навчальної роботи, залежно від харак­теру розладу.

Кожна людина незалежно від стану здоров'я, наявності фізичного чи інтелектуального напруження має право на отримання освіти, якість якої не різниться від якості освіти здорових людей.Цей принцип відбитий у низці міжнародних документів, покладений в основу організації інклюзивного навчання дітей з особливими потребами, яке впроваджується з метою реалізації їхнього права вибору навчального закладу та форми навчання за місцем проживання із забезпеченням усіх необхідних для цього умов.

Однією із форм навчання дітей з особливими освітніми потребами є нова, але визнана в багатьох країнах світу інклюзивна форма освіти, яка забезпечує безумовне право кожної дитини навчатися в загальноосвітньому закладі за місцем проживання із забезпеченням усіх необхідних для цього умов. В Україні модель інклюзивної освіти почала набувати значення переважно за ініціативи громадських організацій.

Термін «діти з особливими потребами» стосується дітей до 18 років, які потребують додаткової навчальної, медичної і соціальної підтримки з метою покращання здоров’я, розвитку, навчання, якості життя, участі в громаді, тобто включення. Сьогодні в Україні немає єдиної офіційної термінології для характеристики дітей з особливими потребами.

Інклюзивне навчання:

Ґрунтується на правах людини і принципах рівності. Спрямоване на всіх дітей і дорослих, особливо тих, хто є виключеним з загальної системи навчання. Це процес усунення бар’єрів в системі освіти та системі підтримки.