Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Лист оценки предметных результатов
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
| Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
| Виды речевой и читательской деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
| Базовый уровень(выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения | |||||||||||||||||||||||||||
| 2. Осознанно воспринимает содержание различных видов текстов: | |||||||||||||||||||||||||||
| - выявляет их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный) | |||||||||||||||||||||||||||
| - определяет главную мысль и героев произведения | |||||||||||||||||||||||||||
| - отвечает на вопросы по содержанию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
| - определяет последовательность событий | |||||||||||||||||||||||||||
| - задает вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||
| 4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета | |||||||||||||||||||||||||||
| 5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного /прочитанного произведения | |||||||||||||||||||||||||||
| 6. Работает со словом (распознает прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополняет свой активный словарный запас | |||||||||||||||||||||||||||
| 7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного | |||||||||||||||||||||||||||
| 8. Читает осознанно и выразительно доступные по объему произведения | |||||||||||||||||||||||||||
| 9. Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, осознает сущность поведения героев, самостоятельно делает выводы, соотносит поступки героев с нравственными нормами | |||||||||||||||||||||||||||
| 10. Ориентируется в специфике научно-популярного и учебного текста и использует полученную информацию в практической деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
| 11. Использует простейшие приемы анализа различных видов текстов: | |||||||||||||||||||||||||||
| - устанавливает причинно-следственные связи и определяет главную мысль произведения | |||||||||||||||||||||||||||
| - делит текст на части, озаглавливает их | |||||||||||||||||||||||||||
| - составляет простой план | |||||||||||||||||||||||||||
| - находит различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | |||||||||||||||||||||||||||
| - определяет отношение автора к герою, событию | |||||||||||||||||||||||||||
| 12. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык | |||||||||||||||||||||||||||
| 13. Передает содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передает содержании текста в виде пересказа (полного или выборочного) | |||||||||||||||||||||||||||
| 14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт | |||||||||||||||||||||||||||
| 15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению, отличает сборник произведений от авторской книги, | |||||||||||||||||||||||||||
| 16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию | |||||||||||||||||||||||||||
| 17. Составляет краткую аннотацию (автор, названии книги, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу | |||||||||||||||||||||||||||
| 18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой | |||||||||||||||||||||||||||
| Повышенный уровень(выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1. Воспринимает художественную литературу как вид искусства | |||||||||||||||||||||||||||
| 2. Осмысливает эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывает собственное суждение | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Осознанно выбирает виды чтение (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения | |||||||||||||||||||||||||||
| 4. Определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к герою и его поступкам | |||||||||||||||||||||||||||
| 5. Доказывает и подтверждает фактами (из текста) собственное суждение) | |||||||||||||||||||||||||||
| 6. На практическом уровне овладел видами письменной речи: | |||||||||||||||||||||||||||
| - повествование – создание текста по аналогии | |||||||||||||||||||||||||||
| - рассуждение – письменный ответ на вопрос | |||||||||||||||||||||||||||
| - описание – характеристика героя | |||||||||||||||||||||||||||
| 7. Пишет отзыв о прочитанной книге | |||||||||||||||||||||||||||
| 8. Работает с тематическим каталогом | |||||||||||||||||||||||||||
| 9. Работает с детской периодикой | |||||||||||||||||||||||||||
| Творческая деятельность | |||||||||||||||||||||||||||
| Базовый уровень(выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1. Читает по ролям литературное произведение | |||||||||||||||||||||||||||
| 2. Использует различные способы работы с деформированным текстом: | |||||||||||||||||||||||||||
| - устанавливает причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий | |||||||||||||||||||||||||||
| - дает характеристику героя | |||||||||||||||||||||||||||
| - составляет текст на основе плана | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Создает собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта | |||||||||||||||||||||||||||
| Повышенный уровень(выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1. Творчески пересказывает текст (от лица героя, от автора), дополняет текст | |||||||||||||||||||||||||||
| 2. Создает иллюстрации, диафильмы по содержанию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Работает в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты | |||||||||||||||||||||||||||
| 4. Способы написания изложения | |||||||||||||||||||||||||||
| Литературоведческая пропедевтика | |||||||||||||||||||||||||||
| Базовый уровень(выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака | |||||||||||||||||||||||||||
| 2. Отличает прозаический текст от поэтического | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Распознает особенности построении фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) | |||||||||||||||||||||||||||
| Повышенный уровень(выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1. Сравнивает, сопоставляет, делает элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | |||||||||||||||||||||||||||
| 2. Определяет позиции героев и автора художественного текста | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста) |
Date: 2016-07-22; view: 819; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |