Для педагогів освітнього закладу

Вправа,,Перетвори мінуси на плюси”

Завдання: з визначених ознак інтолерантності (нетерпимості) у дошкільному закладі, використовуючи власний досвід, скласти ознаки толерантного колективу в навчально-виховному закладі.

Вправа,,Розв’язання педагогічних ситуацій”

Учасникам пропонують розв’язати різні педагогічні ситуацій, що виникають у педагогічному колективі:

- між керівництвом та підлеглими у закладі;

- між педагогами і батьками вихованців;

- між педагогами і вихованцями;

- між самими дітьми.

По завершенню аналізуються варіанти і визначаються, які з них мають характер толерантних стосунків.

Вправа,,Згода, незгода, оцінка”

Учасники об’єднуються в три групи. Кожній групі дається картка з варіантом завдання: складіть перелік слів і фраз, за допомогою яких ви висловлюєте згоду; складіть перелік слів і фраз, за допомогою яких ви висловлюєте незгоду; складіть перелік слів і фраз, за допомогою яких ви висловлюєте оцінку дій або вчинків іншої людини.

Після цього кожна група демонструє результати своєї роботи.

Учасника семінару роздають пам’ятку з можливими толерантними висловлюваннями згоди і незгоди.

Висловити згоду тобі допоможуть фрази:

1. Це не викликає заперечень(сумніву)…

2. Я готовий з цим погодитись…

3. Мені близькі ці думки…

4. Я поділяю (підтримую) точку зору (думку) …

5. Я теж хотів це (про це) сказати…

6. Моя точка зору (позиція) цілком збігається…

7. Ніхто і не заперечує…

Ти не скривдиш іншого, якщо вираження своєї незгоди почнеш зі слів:

1. Мені так не здається…

2. Я думаю по-іншому (навпаки)…

3. Я дотримуюсь іншої думки…

4. У мене інша (протилежна) точка зору…

5. Я дозволю собі не погодитися з вами…

6. На жаль, не можу погодитися з вами…

7. Мені хотілося б висловити свою незгоду…

Тренінгове заняття:,,Вчимося розуміти та поважати інших”

Мета: поглибити знання про поняття,,толерантність” формувати толерантне ставлення до оточуючих, показати значення толерантної поведінки під час взаємодії з іншими, формувати навички безоцінного спілкування.

Вправа,,Побаченн”

Ведучий об’єднує учасників у чотири групи, роздає кожній групі конверти з набором окремих речень, які потрібно розташувати послідовно, керуючись логікою, щоб вийшло змістовне оповідання. Потім представник кожної групи презентує результат.

Картки з реченнями:

1. Його серце тьохнуло.

2. Було вже пізно.

3. Десь загавкав пес.

4. Місяць – немов великий апельсин.

5. Потяг рушив.

6. Чи має щось сенс у цьому житті?

7. Він узяв її за руку.

8. Почулося скреготання заліза.

9. Він поглянув на неї.

10. Пролунав постріл.

11. Він зрозумів, що тільки вона могла зробити його щасливим.

12. Її очі були заплющені.

13. Ця зустріч остання.

14. Легкий вітерець доносив схвильований шепіт.

Зазвичай звучить питання:,,А як же правильно звучить оповідання?”.

Люди звикли діяти стереотипно, оглядаючись на кимсь придумані канони. Тут немає правильної або неправильної відповіді. У кожного вийшло своє оповідання, і кожний може пояснити логіку його побудови. Ми вчимося приймати і поважати думку інших, адже вони мають право на існування.

Асоціативний ряд до слова,,толерантність”

На фліп-чарті по вертикалі записується слово. Застосовуючи метод мозкового штурму, учасники називають характеристики людини, що асоціюються з поняттям толерантності і починаються з букви вертикального рядка.

Т-------------------------------------

О-------------------------------------

Л-------------------------------------

Е-------------------------------------

Р-------------------------------------

А-------------------------------------

Н-------------------------------------

Т-------------------------------------

Н-------------------------------------

І--------------------------------------

С-------------------------------------

Т-------------------------------------

Ь-------------------------------------

Вправа,,Повітряні кулі”

Ведучий демонструє учасникам три надутих повітряних кулі.

Одна надута дуже сильно, друга –слабко, а третя куля – в міру.

Питання для обговорення:

1. Як ви думаєте, чим ці три кульки відрізняються одна від одної?(за ступенем наповненості повітрям)

2. Що загрожує кулі, яка надута надмірно? (вона може луснути)

3. Що загрожує кулі, що надута дуже слабко? (вона занадто м’яка і не може зберегти форму кулі навіть за незначного натискання на неї.)

4. Яка куля довше,,проживе”? (У міру надута.)

5. Чи траплялося вам бачити людину, про яку можна було сказати, що вона от-от лопне від злості чи інших емоцій?

Коментар ведучого.

Дуже часто джерелом проблем є надмірно роздуті побоювання і турботи.,,Що буде, якщо я втрачу друга?”,,,А що, коли я погано справлюся з дорученою мені справою?”. До чого призводить така зосередженість на поганих думках? У людини псується настрій. Той, хто занадто багато переживає, втрачає свою енергію і тому не може знайти в собі сили для вирішення цілком посильних проблем. Той, хто занадто,,кипить” від злості, не може знайти в собі сили для позитивного, неагресивного виходу із ситуації.

Додаток Б