Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Распределение заданий по основным содержательным блокам
|
|
Курса биологии
| Содержательные блоки | Число зада-ний | Максимальный первичный балл |
| 1. Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий природе и жизни человека | ||
| 2. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы – паразиты. | ||
| 3. Общие биологические знания. | ||
| Итого |
Контрольная работа предусматривает проверку усвоения знаний и умений учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать биологические объекты, процессы, явления, давать определения основных биологических понятий, пользоваться терминами.
Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и явления. Задания на воспроизведение знаний и на применение знаний в незнакомой ситуации направлены на выявление уровня усвоения основного содержания, изложенного во всех шести блоках работы.
Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие степень овладения данными умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания.
Применение знаний в новой ситуации предполагает овладение умениями использовать теоретические знания в практической деятельности, систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать творческие задачи. Задания этого типа проверяют также сформированность у школьников научного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления.
Распределение заданий по видам проверяемой деятельности
| Виды учебной деятельности | Число заданий | Максималь-ный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного вида учебной деятельности от максимального первичного балла за всю работу (%) |
| 1. Воспроизведение знаний | |||
| 2. Применение знаний и умений в знакомой ситуации | |||
| 3. Применение знаний и умений в изменённой ситуации | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации | |||
| Итого | 100% |
В тесте проверяются следующие учебные умения:
1) описывать биологические объекты, явления, процессы;
2) приводить примеры биологических объектов, процессов и явлений, происходящих в природе;
3) распознавать особенности строения, процессов жизнедеятельности, индивидуального развития организмов, основные систематические категории;
4) определять и классифицировать биологические объекты и явления;
5) объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязь организмов и окружающей среды, причины биологических процессов и явлений;
6) устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями химических веществ и органоидов клетки, органов, систем органов и организмов в экосистемах, средой обитания и приспособленностью организмов к ней;
7) применять биологические знания в практических ситуациях;
8) использовать тексты, рисунки, таблицы, схемы для объяснения биологических объектов, процессов, явлений;
9) обосновывать значение знаний биологических объектов, процессов, явлений, достижений биологической науки в жизни и хозяйственной деятельности человека, роль биоразнообразия и круговорота веществ в сохранении равновесия в биосфере;
10) оцениватьи прогнозировать состояние окружающей среды, последствия деятельности грибов, их влияние на здоровье человека.
5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 38% от максимального первичного балла, повышенного – 40%, высокого уровня – 22%. Они соответствуют минимуму содержания основного и среднего (полного) общего биологического образования, требованиям к подготовке выпускников.
Date: 2016-11-17; view: 457; Нарушение авторских прав