Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Для формирования исследовательских умений и навыков
|
|
Для выполнения представленных заданий студентам необходимо выбрать в начале изучения курса «Методология и методы психолого-педагогических исследований» тему курсовой работы, которую согласно учебным планам необходимо выполнить по следующим предметам: «Сравнительная педагогика», «Имиджеология в практической деятельности педагога», «Проектирование и диагностика учебного процесса». Изучение теоретического материала должно сопровождаться выполнением ниже перечисленных заданий.
Результаты должны быть отражены в тексте (черновой вариант курсовой работы) в форме методологического аппарата исследования: проблема, объект, предмет, гипотеза, цель, задачи; обзор литературы, конспектирование и пр.
Задания:
§ Составление библиографии.
§ Составление и решение практических задач.
§ Рецензирование статей, книг и т.п.
§ Составление плана исследования.
§ Выявление и определение проблемы и цели исследования.
§ Постановка вопросов и формулировка задач исследования.
§ Разработка гипотезы исследования.
§ Выбор методов исследования на основе проблемы и цели исследования.
§ Отбор содержания материала для исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация, абстрагирование).
§ Проведение количественного и качественного анализа результатов исследования.
§ Нахождение противоречий между известным и искомым, посредством промежуточных операций, через анализ условий происхождения теоретических знаний.
§ Интерпретация, разъяснение смысла, значения, обоснование основных понятий изучаемой темы.
§ Конспектирование первоисточников.
§ Разработка обзоров научной литературы.
§ Написание доклада.
§ Решение проблемных задач и ситуаций.
§ Организация и проведение констатирующего (формирующего и контрольного) эксперимента.
§ Сбор и обработка данных эксперимента.
§ Фиксирование (оформление) результатов исследования.
§ Прогнозирование развития науки (педагогики, психологии),
§ Самостоятельная разработка методики решения исследовательской задачи.
Вопросы к зачету
1.Структура научного знания.
2. Специфика педагогики как науки.
3. Формы организации научного знания.
4. Понятие и функции методологии в педагогике.
5. Основные признаки методологии.
6. Основы методологии педагогики.
7. Концептуальность исследования.
8. Понятие и общая характеристика педагогического исследования.
9. Понятие и общая характеристика психологического исследования.
10. Общие закономерности и аспекты педагогического и психологического исследования.
11.Разноплановость и многофункциональность педагогического исследования.
12. Основные понятия: проблема, предмет и цели исследования. Взаимосвязи отношения проблемы, предмета и цели исследования.
13. Система целей в области педагогического исследования.
14. Основные требования, предъявляемые к научным исследованиям в области профессиональной педагогики.
15. Специфика психолого-педагогического исследования.
16. Этапы конструирования логики исследования: постановочный, собственно исследовательский и оформительско-внедренческий.
17. Исследовательские методы и методики.
18. Методы эмпирического психолого-педагогического исследования.
19. Методы теоретического исследования.
20. Статистические методы и средства формализации.
Date: 2016-11-17; view: 252; Нарушение авторских прав