Упражнения на переход к слитному произнесению

Упражнение 16

Дети становятся в круг. Взрослый объявляет, из скольких слогов сегодня нужно придумывать слова. Затем он произно­сит слово по слогам, стоящий рядом ребенок повторяет его, но уже слитно. Далее ребенок поворачивается к соседу и на­зывает свое слово по слогам. Игра продолжается по кругу.

Упражнение 17

Дети сидят лицом к логопеду, он произносит первый слог какого-либо слова. Тот, кто первый догадался, встает, закан­чивает слово и остается стоять. Игра продолжается с сидя­щими детьми.

Слоги:

ВЕД -, СЕТ -, КУХ -, ДОС -, КОФ -, БУК -, КУК -, БЕЛ -, МЕТ -, ТАК -, ВАФ -, БАН -; СТА -, ФЛА -, ПТЕ -, ТРА -, КЛО —, ЦВЕ —, ЗВО -, ГРИ -, КРЫ —, ГРУ —, МОР —.

Упражнение 18

Взрослый говорит окончание слова, отхлопывая его по сло­
гам. Ребенок добавляет первый слог и называет слово цели­
ком («— РЕВО...... —ДЕ! Дерево!»).

Слоги:

-ЖАМА, -ШИНА, -ГОДА, -БУШКА, -КЕТА, -ЖИНА, — МЕТА, -ЛАКИ, -МИДОР, -РЁЗА, -ЛИНА, -ДОЧКА, —ЛЕНО, -МЫШИ, -ТЯТА, —ЛОСЫ, —ЛЯНА.

Упражнение 19

Взрослый называет слово, делая хлопок вместо второго
слога (или любого среднего слога). Ребенок добавляет слог и
называет слово целиком («КО —! — БОК.......... —ЛО—! Коло­
бок!»).

Слоги:

СА —! — ЛЕТ, ПЫ —! — СОС, ПА —! — ХОД, ТЕ —! — ФОН, ПО —! — ГАЙ, О —! — РЕЦ, МО —! —ТОК, ВО —! —

Ём, ПИ -! - ЖОК; - ПИ —! - НИНО, Е -! — ВИКА, БУРА —! — НО, ПУГО —! — ЦА, ПО —! — ДОРЫ, ОДЕ —! — ЛО, ЧЕРЕ —! — ХА, МУ —! — МОРЫ, ВИТА —! — НЫ, БА —! — РИНА.

Упражнение 20

Сначала каждый ребенок громко называет свое имя. Затем дети расходятся. По сигналу педагога каждый играющий дол­жен встать рядом с тем, в чьем имени столько же слогов.

Упражнение 21

Выбирается водящий. Он загадывает слово и выставляет на наборном полотне столько фишек, сколько в нем слогов. Затем ребенок называет первый слог: КА. Дети отгадывают задуманное слово, опираясь на количество фишек: КА — БИНЕТ, КА — ЛИНА, КА — БИНА, КА — ЮТА, КА- РЕТА.

Отгадавший становится водящим.

Упражнение 22

Логопед просит закончить начатое им слово одним слогом (двумя слогами):

МО — РЕ, МО — ДА, МО — РОЗ, МО — РЯК.

МО - ЛОКО, МО — НЕТА, МО - ЛОДОЙ.

РА — МА, РА — ДА, РА — Я.

РА — ДУГА, РА — КЕТА, РА — БОТА.

ДЕ — ЛО, ДЕ - СЯТЬ, ДЕ - ТИ.

ДЕ - ВОЧКА, ДЕ - РЕВНЯ, ДЕ - ДУШКА.

Упражнение 23

Слоговой анализ и синтез. Из предложенных картинок (или из ряда слов) назвать те, в которых есть заданный слог (на­пример, МА): малина, томаты, эскимо, макака, муравей, по­мада.

Положить картинки (вата, сова) в таком порядке, что­бы последний слог предыдущего слова и первый слог пос­ледующего слова были одинаковыми (сова, вата).

Таким образом можно выкладывать растущие цепочки кар­тинок:

ЖУКИ — КИНО - НОГИ

ШЕЯ — ЯМА — МАКИ

ДЕТИ — ТИНА - НАДЯ

ПАНАМА - МАЛИНА — НАТАША

КОЛЕСО - СОБАКА — КАБИНА

КУПОЛ — ПОЛКА — КАНАТ

КОМАР — МАРКА — КАБАН

МАГНИТ - НИТКИ — КИНО

ПОПУГАЙ - ГАЙКА — КАБИНЕТ

БУЛАВКА — КАЧЕЛИ — ЛИМОН

ЭСКИМО — МОЛОКО — КОЛОБОК

ЛЕДОКОЛ - КОЛБАСА - САМОЛЕТ

ДИВАН — ВАННА - НАСОС — СОСНА

ИЗБА — БАБУШКА — КАПУСТА — ТАПОЧКИ

ЗЕРКАЛО - ЛОПАТА - ТАРЕЛКА - КАЛИТКА.

Далее учитель называет слово, вставляя между слогами слово «потом» («дальше», «затем»). Ученик составляет сло­во:

ПА, потом УК................. ПАУК!

КОМ, затем ПОТ............ КОМПОТ!

ПО, потом ЛЯ, потом НА............... ПОЛЯНА!

ЗВО, дальше НОК........................... ЗВОНОК!

КА, затем БИ, затем НЕТ................ КАБИНЕТ!