Этапы изучения и виды игр

в игре обычно происходит стихийно, но при соответствующих методах педагогического руководства в дидактических целях этот процесс может быть упорядочен.

Практическая часть. При изучении раздела «Словообразование» можно использовать элементы игровой технологии. Объясняя тему «однокоренные слова» можно предлагать ребятам поиграть в «Веселую семейку», т.е. образовать и записать как можно больше однокоренных слов к глаголам говорить, лететь, бежать, играть с помощью приставок.

При работе с составом слова, предлагается ребятам игровой элемент, где ребята не только собирают слова «по кирпичикам», но и повторяем с ними морфемы.

«Собери слово»

1. Корень тот же, что и в слове СКАЗКА,

Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК,

Приставка та же, что и в слове РАСХОД.

2 .Корень мой находится в ЦЕНЕ.

В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ вы встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале.

3. В СПИСКЕ вы мой обнаружите корень,
Суффикс в СОБРАНИИ встретите вскоре,
В слове РАССКАЗ вы приставку найдете,
В целом – по мне на уроки пойдете.

Еще одна игра «Узнай часть речи в одинаковых словах», который используется при изучении различных частей речи:

1) Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

2) Снежное покрывало покрывало все поле.

3) Ведро дало течь, и вода стала течь.

4)Я ожёг палец и получил ожог.

Вспоминая давнюю детскую игру «Составь слова», ребята с удовольствием составляют как можно больше слов (имен существительных) из букв одного слова, например, ФОТОГРАФИЯ (граф, торг, риф, тигр и т.д.), без добавления дополнительных букв.

Интересно проходит игра - соревнование между рядами «Чье гнездо больше?»

Предлагается слово-корень: стол, лес, дом и др.

Необходимо в возможно короткое время подобрать к нему как можно больше производных слов. Например: ДОМ - домик, домище, домовой, домовничать, домашний, домовитый и др.. Каждому ряду - своё слово!

При изучении темы «Словосочетание и предложение» можно использовалать игру « Серпантин одной фразы », где отрабатывалось умение пользоваться распространенными предложениями, умение строить сложные предложения. Предлагается фразы. Задача каждого следующего игрока – продолжить ее в пределах одного предложения. Проигрывает тот, кто не может продолжить фразу.

Например:

1-й - Я читаю книгу.

2-й - Я читаю интересную книгу.

3-й - Я читаю интересную книгу по вечерам.

4-й - Я читаю интересную книгу по вечерам каждый день.

5-й - Я читаю интересную книгу по вечерам каждый день, потому что это мое любимое занятие.

Достаточно интересным игровым элементом, является «Завершение рассказа». Детям предлагается начало какого-либо рассказа. Например: «Стоял ясный солнечный день. По улице шла девочка и вела на поводке смешного щенка.

Вдруг...».

Необходимо придумать продолжение и окончание рассказа. Время работы — 8 - 10 мин.

Рассказ можно оценить по следующим критериям: законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычность поворота и сюжета, неожиданность концовки.

Игровые технологии используются, в основном, в 5-х классах. Это связано с тем, что 5-й класс – достаточно сложный этап при переходе учащихся из начальной школы – в среднее звено, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов.

Date: 2016-05-23; view: 397; Нарушение авторских прав