Примерные тексты для индивидуального иллюстрирования (не менее трех книг за год)

Снежная баба.

1с. Зима. Идет снег. Коля лепит бабу.

2с. Баба получилась красивая, высокая.

3с. Пришла Наташа. Принесла красный шарик.

4с. Коля и Наташа сделали бабе нос из шарика.

Новый год.

1с. Зима, метель. По лесу идёт медведь и несёт большой мешок.

2 с. Медведь подошёл к дому и стучит лапой в дверь: тук-тук! тук!

3 с. В комнате стоит красивая ёлка. Около ёлки танцуют дети. Медведь положил мешок на пол, стоит и смотрит на ребят.

4 с.Медведь раздаёт ребятам игрушки. Дети рады. Они говорят медведю: «Спасибо, медведь! Спасибо, мишенька!»

Купание.

1 с. В городе лето, жарко. Папа и сын стоят около машины. Папа говори!
«Поедем, Митя, купаться!>

2 с. Папа с сыном едут к речке.

3 с. Папа уплыл далеко, а Митя купается около берега.

4 с. Митя и папа загорают.

5 с. Папа и сын приехали домой. Мама рада. Она слушает, а мальчик рассказывает, как они с папой хорошо искупались.

Каждую сделанную таким образом книжку ребенок читает от ми чала до конца. Время от времени вы возвращаетесь к ним, и ребенок самостоятельно пересказывает их содержание по картинкам своими словами (не наизусть); в случаях затруднений он обращается к тексту. Вы тоже пересказываете тексты этих книжек, внося в и их изменения: используете синонимы, распространяете предложении, меняете их структуру и т. д.

Письмо

1. К концу года ребенок сможет самостоятельно (без напоминания) ставить точки в конце предложения и писать с большой буквы новое предложение и имена. Каждое новое предложение в тексте он должен писать на той же строчке, что и предыдущее.

2. Большую часть года ребенок продолжает писать на доске, на листах нелинованной бумаги; лишь за 2—3 месяца до школы вы переводите его на письмо ручкой в тетради в линейку.

3. При выполнении письменных работ ребенок должен пользоваться следующим словарем: я (мама, Петя) написал: «Мальчик катается на коньках»; уже написал; я (папа) еще не написал; какая буква?; большая (маленькая) буква?; можно перенести (можно так перенести)?; у меня ошибка (-и); у меня нет ошибки (ошибок) Ребенок должен понимать название буквы ь — мягкий знак.

4. Ребенок может самостоятельно без ошибок писать весь материал задания 10 из раздела «Письмо»:

а) в первом полугодии ребенок пользуется преимущественно одиночными предложениями того типа, который указан в задании 10. Эти предложения включаются в диктанты, на слухо-зрительной основе, а отдельные слова — в слуховые диктанты;

б) со второго полугодия тот же материал включается в более распространенные письменные рассказы — описания картинок.

5. Вводите в письменную речь ребенка слова, которые он раньше не писал — слова и предложения из программы задания 11. Ребенок должен уметь:

описывать результаты работы — своей и других участников (результаты конструирования, рисования, уборки, приготовления пищи и т.д.)

описывать сюжетные картинки;

писать диктанты на слухо-зрительной основе (из 2—4 предложений) (После выполнения диктанта ребенок выполняет рисунок, аппликацию, лепит)

писать слуховые диктанты (из 3—5 слов или 2—3 предложений),

писать с вашей помощью небольшие сочинения о проведении воскресныхили праздничных дней (сопровождая их затем рисунками).

6. В начале каждой письменной работы ребенок пишет наверху число, месяц и день недели — это он списывает (хотя называет число и день самостоятельно); слово диктант в первом полугодии списывает, а со второго пишет самостоятельно.