Педагогическая диагностика ролевого поведения в сюжетно-ролевой игре детей 3-4 лет (адаптированная)

Автор – О.В. Солнцева

Цель: изучение особенностей развития ролевого поведения ребенка в игровой деятельности.

Метод проведения диагностики: наблюдение.

Уровни освоения ролевого поведения в сюжетно- ролевой игре детьми четвертого года жизни.

Оптимальный уровень (2.5-3 балла). Ребенок владеет способами ролевого поведения, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли, у ребенка есть любимые роли, доброжелателен в игровом общении.

Достаточный уровень (2-2.5 балла). Ребенок владеет способами ролевого поведения, называет свою роль, вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстниками, в совместной игре меняет интонацию голоса, у ребенка есть любимые роли, охотно вступает в игровое общение.

Недостаточный уровень (1.5-2 балла). Использует способы ролевого поведения, ориентируясь на пример воспитателя, в ответ на вопрос воспитателя называет свою роль, в ролевом диалоге с воспитателем и со сверстниками требует помощь взрослого, в совместной игре меняет интонацию голоса по подражанию взрослого, затрудняется договариваться об игре.

Низкий уровень (1-1.5 балла). В ответ на вопрос воспитателя называет свою роль, затрудняется в обращении к сверстнику по имени игрового персонажа, испытывает затруднения в ведении ролевого диалога, в ролевой диалог со сверстником вступает только при помощи взрослого.

Диагностическая карта

Приложение 4