Забезпечення якості освіти – пріоритетний напрям роботи дошкільних навчальних закладів

1. Якість як центральна категорія освітянської політики української держави на сучасному етапі. Аналіз цілей політики у сфері якості освіти. Роль «Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті» як форми відображення узагальненої мети розвитку освіти в Україні. Значення цілепокладанняу сфері освітянської політики.

2. Категорія якості і основні поняття. Рівні якості знань. Механізми оцінювання якості знання. Об'єкти вивчення результатів якості освіти. Суб'єкти соціального замовлення, які впливають наформування результату освіти. Причини, які перешкоджають забезпеченню системи якості освіти в Україні.

3. Вимоги до сприяння європейської співпраці в галузі гарантій якості освіти. Інструменти та механізми реалізації державної політики у сфері якості освіти в України та її інтеграції в європейське і світове освітнє співтовариство. Забезпечення та гарантія якості освіти.

4. Управління якістю освіти. Сутність поняття. Рівні управління якістю освіти в Україні (державний, регіональний, субрегіональний, муніципальний та на рівні керівників навчальних закладів). Моніторинг як управлінський інструмент оцінювання результатів якості освіти.

5. Створення умов для підвищення якості дошкільної освіти.

Змістовий модуль 3. Менеджмент освіти

В аспекті роботи з громадськими організаціями

Семінарське заняття № 8

Державно-громадське управління дошкільним навчальними закладами: досвід, проблеми, перспективи

Засади впровадження моделі державно-громадського управління в систему управління дошкільною освітою. Положення Національної доктрини розвитку освіти України з питань державно-громадського управління освітою. Мета, головні принципи, зміст державно-громадської моделі управління навчальним закладом. Організаційна структура державно-громадського управління освітою. Аналіз нормативної бази з питань забезпечення дії механізму державно-громадського управління освітою.

2. Громадський характер управління системою дошкільної освіти. Державний і громадській характер управління системою дошкільної освіти: порівняльний аналіз. Роздержавлення системи освіти і диверсифікація освітніх установ. Основні принципи державно-громадського управління освітою: демократизація та гуманізація управління педагогічними системами; системність і цілісність в управлінні; раціональне поєднання централізації і децентралізації; єдність єдиноначальності і колегіальності; об’єктивність і повнота інформації в управлінні педагогічними системами.

3. Соціальне партнерство в галузі дошкільної освіті. Сутність поняття «соціальне партнерство в освіті». Принципи соціального партнерства в освіті.Ключові елементи соціального партнерства в освіті. Соціальні інститути як активні агенти соціального партнерства в освіті.

4. Роль громади у державно-громадському управлінні дошкільною освітою. Сутність поняття «громада», «громадсько-державне управління». Досвіт провідних країн світу і України з питання створення та функціонування дошкільних навчальних закладів з ініціативи громади.

5. Підготовка керівників дошкільних навчальних закладів до переходу на державно-громадське управління.

6. Інновації в упровадженні державно-громадського управління дошкільним навчальним закладом.

7. Проблеми впровадження державно-громадського управління дошкільною освітою в освітньому заклади. Напрямки та умови розв’язання проблем.

Рекомендовані теми рефератів:

1. Розвиток державно-громадського управління дошкільноюосвітою.

2. Моделі державно-громадського управління дошкільноюосвітою: порівняльний аналіз.

3. Роль громади в управлінні ДНЗ.

Семінарське заняття № 9 (1 година)