Опытные логопеды рекомендуют строить индивидуальное логопедическое занятие с учетом развития всех сторон речи

Патология ребенка: псевдобульбарная дизартрия (стертая форма), ОНР (3 уровень речевого недоразвития по Р.Е. Левиной): нарушено произношение свистящих и шипящих (Ш, Ж, Щ → Ч), звука [Л]; нарушение полиморфное. Несформированность фонематического анализа (простого и сложного) и фонематического синтеза. Снижение объема пассивного словаря, номинативного, атрибутивного. Нарушения грамматических функций словоизменения и словообразования, выраженные экспрессивные аграмматизмы, не резко выраженные импрессивные аграмматизмы. Несформированность слухового внимания и памяти. В поведении адекватен, контактен, эмоционально лабилен.(Комментарии: логопедическое заключение и его обоснование указываем один раз, можно на титульном листе плановой тетради). Пример:

Индивидуальная диагностическая карточка Вашего ребенка:

Фамилия, имя _______________________________________________________

Речевое заключение __________________________________________________

Диагноз ____________________________________________________________

а) 200__-200__ уч. год ________________________________________________

б) 200__-200__ уч. год ________________________________________________

I. Звукопроизношение

О О О О О О О О О О О О О О О

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

О О О О О О О О О О О О О О О

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

а) | __| __| __|

б) | __| __| __|

II. Фонематическое восприятие

а) 1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

б) 1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

III. Лексика – грамматика

а) 1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

б) 1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

IV. Связная речь

а) 1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

б) 1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

Этап коррекционной работы: подготовительный.

Время проведения занятия: 20 минут.

Оборудование: (указываем то, что используем в занятии).

Тема занятия: "Пчелка Майя". (Комментарии: занятие должно проводиться в едином игровом сюжете, отсюда и «игровая» тема.)

Рабочая тема: " Звук Ш".

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Фонематический строй речи.
5. Формирование ритмической стороны речи.
6. Воспитание мягкой голосоатаки.
7. Графическое восприятие буквы.

Задание для воспитателя:

1. Артикуляционные упражнения.

2. Работа по индивидуальным тетрадям.

Домашнее задание:

Основная задача – отрабатывать и закреплять навыки, полученные на занятии.

Рекомендуется вести следующую плановую тетрадь:

Пример:

№ занятия, дата проведения	Содержание занятия	Анализ выполнения заданий ребенком (трудности)	Над чем работать на следующем занятии
Занятие № 1 0_.0_.20__	Тема занятия: 1. Организационный момент: Сюрпризный момент, начало игрового сюжета 2. Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха "Веселая вертушка" 3. Артикуляционная гимнастика (данный комплекс для звука Ш) для губ «трубочка – улыбка» 5 –6 раз если трубочка из губ недостаточно логопед большим и указательным пальцем нажимаем на щеки и выдвигаем вперед «хоботок - покой» «хоботок» влево, вправо «жевать язык» «хоботок» по часовой и против часовой стрелки поднять вверх верхнюю губу опустить вниз нижнюю губу поднять вверх верхнюю губу, опустить вниз нижнюю губу, опустить вниз верхнюю губу, поднять вверх нижнюю губу. 4. Фонематический строй речи Выдели звук на фоне слога. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук… 5. Формирование ритмической стороны речи Покажи карточку с цифрой - сколько ударов ты слышишь 1 11 111 1111 (с опорой на наглядность) 6. Воспитание мягкой голосоатаки Пропеть гласные звуки (со средней силой голоса) У_У, АУ - АУ, АИУ- 7. Графическое восприятие буквы Ощупывание буквы из наждака: 10 раз с открытыми, 15 раз с закрытыми глазами	Недостаточная продолжительность выдоха Трубочка не получается   Хоботок не удерживается, формируется только с помощью руки логопеда Только с помощью логопеда Затрудняется выделять звук Ш Гнусавость	Удлинять выдох, фиксировать диафрагмальное дыхание Пассивная гимнастика, логопедический массаж Работать над выделением звука Снятие носового оттенка

Примерный план на 10 занятий

* Отчет о проделанной коррекционной работе логопункта

за 20___ /20___ учебный год в МДОУ № _________

учителем-логопедом ________________________________________________________________

Дата комплектования_______________________________________________________________

Выполнение мероприятий, включённых в перспективный план:

Была поставлена цель – профилактика и коррекция речевых нарушений.

Ставились задачи:

а) повышать профессиональный уровень;

б) углубленная работа с воспитателями через индивидуальное консультирование, подгрупповые и общие блочные консультации, беседы, семинары, посещение занятий по развитию речи;

в) диагностика и профилактика речевых нарушений у детей, начиная со второй младшей группы;

г) работа с родителями посредством проведения родительских собраний, индивидуальных консультаций, оформления уголка логопеда для родителей в каждой группе, внедрения тетради «Вопросов и ответов»;

д) пополнение оснащения кабинета дидактическими играми, пособиями, методической литературой.

В течение учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей на темы: «Артикуляционная гимнастика». «Выполнение домашнего задания», «Развитие памяти и внимания», «Поведение ребенка на занятиях». Проводились беседы для родителей: «Речевые нарушения и причины их возникновения», «Психологические особенности детей с нарушениями речи», «Подвижные игры в системе коррекционной работы», «Как и что, читать детям с нарушениями речи», «Игровые упражнения, развитие мелкой моторики рук», «Мы учим детей рассказывать».

Проводились родительские собрания с родителями детей, зачисленных на логопункт:

а) организационное;

б) подведение итогов работы за первое полугодие;

в) подведение итогов за учебный год.

Посещались родительские собрания в группах (по приглашению воспитателей). В феврале была проведена беседа с родителями, чьи дети были направлены на ПМПК. Раз квартал обновляется информация для родителей на стенде «Советы логопеда родителям».

Комплексно обследованы дети 4-5-6-ти лет совместно с логопедом из МДОУ № ___, дефектологом, психологом с целью выявления детей с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психологического развития для направления на ПМПК.

На логопункте систематически проводилась работа по коррекции звукопроизношения, профилактика нарушений лексико-грамматического строя речи, связной речи методом индивидуальных и подгрупповых занятий. Занятия проводились в игровой форме с использованием наглядного материала и дидактических игр. Детям для усвоения пройденной темы регулярно предлагались дополнительные задания.

В течение года посещались занятия по развитию речи. В мае проводилась предварительная комплектация детей на следующий учебный год.

Для воспитателей в течение учебного года проводились консультации на темы: «Профилактика речевых нарушений (1 и 2 мл. гр.)», «Развитие речи и мышления у ребенка до пяти лет», «Готовность ребенка к школе», пополнение папки на группах «Беседы логопеда», «Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда». Проведены семинары-практикумы: «Речевые игры», «Деловая игра по развитию речи». Был создан и проводил работу «Круглый стол» для воспитателей. Озвучивались темы: «Развитие темпа и ритма в развитии речи детей», «Формирование связной речи детей». Проведены открытые занятия для воспитателей: «Автоматизация звука [Ш] в словах», «Профилактика речевых на рушений во второй младшей группе».

В текущем году мною была защищена вторая квалификационная категория, был предоставлен к защите реферат на тему: «Работа над звукопроизношением с использованием логопедических игр»; показано открытое занятие «Автоматизация звука [Ж] в слогах и словах».

В течении года регулярно посещала заседания КМО, городские семинары логопедов, педсоветы в МДОУ. Продолжаю самообразование на теме: «Работа над звукопроизношением с использованием логопедических игр».

Для кабинета сделала «Звуковой паровозик», приобрела методическую литературу, оформила картотеку игр по секциям, приобрела дидактические игры.

Цель и задачи на следующий учебный год:

Цель – формирование воспитательной среды, способствующей максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.

Задачи:

Ø диагностическая – динамическое наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей, раннее распознавание и выявление неблагополучных тенденций, задержек и недостатков в ее развитии и правильная классификация;

Ø профилактическая – педагогическая помощь воспитанникам МДОУ в нормальном речевом развитии;

Ø коррекционная – своевременное полное или частичное устранение (сглаживание) имеющихся у детей недостатков речи;

Ø консультативная – привлечение родителей и педагогов к активному в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у детей; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.

_____________ учитель-логопед (ФИО)

Перспективный план работы логопеда на летне-оздоровительный период