Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Социальные взаимодействия
|
|
| Возраст месяцы | Нормальное развитие | Раннее развитие при аутизме |
| Поворачивает голову на звук, улыбается | ||
| Протягивает руки в ожидании, когда его возьмут. Повторяет действия, имитирует. | Менее активен, чем нормальный. Некоторые очень возбудимы. Слаб зрительный контакт. Нет ответных соц. проявлений. | |
| Отличает родителей от незнакомых. Игры типа "Дай и возьми". Игры в прятки ("ку-ку"). Показывает объекты взрослым. Машет на прощанье. Плачет и ползет вслед за уходящей мамой | Трудно успокаивается. Треть детей замкнуты, отвергают взаимодействие. Треть — любят внимание, но мало интересуются окружающими. | |
| Чаще инициирует игры. Ведущая и отвечающая роль при взаимодействии. Растет зрительный контакт со взрослыми во время игр. | Контактность снижается с развитием способности ходить и ползать. Нет дистресса при разлуке с матерью. | |
| Появляется похожее на игру, показывает на игрушки, предметы. Рост контакта во время игры. | ||
| Эпизоды, похожие на игру. Начало игровой деятельности на фоне моторной активности. | Родителей отличает, но привязанности не выражает. На ласки отвечает автоматически, если попросят. Чужих не различает. Могут быть сильные фобии. Предпочитает одиночество. | |
| Обучаются взаимодействию, эпизоды взаимодействий со сверстниками, частые ссоры. Любит помогать по дому, смешить, делать хорошее родителям. | Не допускает к себе других детей. Возбудим, не понимает значения наказаний. | |
| Распределяет роли в социодраматической игре. Предпочитает друзей по игре, взаимодействует со сверстниками вербапьно, иногда физически. Исключает нежелаемых детей из игры. | Не способен понять правила игры. | |
| Использует большой комплекс структур, в основном владеет грамматическими структурами, способен оценивать предложения, делать исправления. Развивает понимание шуток, узнает вербальные двусмысленности. Рост способности приспособления языка в соответствии с положением и ролью слушателя. | Нет понимания или выражения абстрактных концепций (времени). Не может поддержать разговор. Неправильно использует высказывания. Эхолалия. Редко задает вопросы, если они появляются, то носят повторяющийся характер. Нарушены темп и ритм речи. |
Date: 2015-12-13; view: 285; Нарушение авторских прав