Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Сравнительная характеристика форм учебно-воспитательного процесса
|
|
| Формы | Регламентация количества дошкольников | Основные цели, решаемые при помощи формы | Особенности организации в разновозрастных группах | Коррекционная направленность |
| Занятия | фронтально; по подгруппам | -освоение детьми умений по разделам обучения программы; -формирование представлений и элементарных понятий о свойствах и качествах объектов, первичное усвоение, расширение, закрепление, обобщение и систематизация; -формирование практических навыков и умений при обучении продуктивным видом деятельности. | Целесообразно проводить занятия со всеми детьми по одному разделу программы. Первыми начинают заниматься старшие дети, постепенно включаются младшие. Второе занятие также начинается с работы со старшими детьми. Но некоторые занятия не совпадают по темам и они проводятся 1 раз в 2 неделю отдельно с детьми разных групп. Третье занятие проводится со всей группой | Должны быть выделены коррекционные задачи. Каждое занятие должно включать зрительную гимнастику. Должен использоваться специальный наглядный материал. Учет индивидуальных особенностей и в связи с этим выбор и использование необходимых методов и приемов работы с детьми. |
| Экскурсия | Все дети возрастной группы | Решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Экскурсия используется с целью обогащения опыта и подготовки детей к усвоению содержания занятия; Для ознакомления детей с природой, трудом взрослых, яркими общественными событиями. Экскурсии формируют представления об окружающем. | Проводят по подгруппам. Для детей младшего возраста отбирается небольшой объем общеобразовательных задач, даются разнообразные задания. В старшей группе даются более усложненные задания. Если маршрут экскурсии очень длинный, то младшие дети возвращаются в дошкольное учреждении раньше. | В зависимости от содержания коррекционных задач разрабатывается маршрут экскурсии, структура, методы. Размещение детей происходит таким образом, чтоб всем был виден объект наблюдения. Использование приемов, возбуждающую умственную активность и поддерживающих интерес к наблюдению. Специальная наглядность. |
| Наблюдение на прогулке | Вся возрастная группа | Формирование представлений о предметах и явлениях окружающего мира, свойствах и качествах предметов и явлений, связях наблюдаемого объекта с другим. | Для всей группы, но с использованием индивидуального подхода к детям. Активное участие старшей подгруппы и вовлечение младшей группы. | Учет возрастных возможностей при отборе объема представлений. Размещение объекта таким образом, чтобы объект был виден. |
| Чтение во II половине дня | Вся возрастная группа | Предварительное накопление, отработка навыков и умений. Развитие слуха, памяти, мышления, развитие словарного запаса. | Если для старшей подгруппы используется текст, то для детей младшей подгруппы необходимо продумать уточняющие вопросы. Если берется текст для младшей подгруппы, то необходимо усложнить задания и упражнения для старшей подгруппы. | Соблюдение специальных условий при рассаживании детей во время чтения. Индивидуальный подход во время беседы о прочитанном. |
| Дидактическая игра | Вся возрастная группа, подгруппа, индивидуальная игра | Развивать сенсорику, мыслительные процессы (внимание, мышление, память), зрительное восприятие (глазомер) | Предполагается дидактическая игра для старшей подгруппы и отдельно для младшей подгруппы. Предлагается 1 дидактическая игра, где старшая подгруппа помогает младшей. Может быть индивидуальная игровая деятельность. | Специальный наглядный материал. Индивидуальный и дифференцированный подход. |
| Коррекционное занятие | Индивидуальные и подгрупповые занятия. | Лечебная физкультура направлена на выведение организма из патологического состояния, повышение его функциональных возможностей путем восстановления, коррекции и компенсации дефектов. | - по возрасту; - по характеру нарушения зрения; - по характеру нарушения двигательных умений и навыков. | |
| Групповые и индивидуальные занятия. | Коррекция нарушений речи: Логопедическая помощь способствует восполнению сенсорной недостаточности, активизации познавательной деятельности детей, формированию черт личности, формированию фонетически и грамматически правильной речи. | Комплектование групп детей одного возраста с однородными нарушениями речи, индивидуальные занятия с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. | Применение специальных средств наглядности, пособий. Владение особыми приемами и методами работы. | |
| Групповые и индивидуальные занятия, занятия по подгруппам. | СБО: формирование умений и навыков по темам: «Личная гигиена» «Одежда» «Обувь» «Питание» «Семья» «Культура поведения» | - по возрасту - по характеру нарушения зрения - по имеющимся знаниям | Коррекционные занятия проводятся с учетом возрастных и специфических особенностей и возможностей слепых и слабовидящих. |
Date: 2015-12-12; view: 665; Нарушение авторских прав