Перелік посилань

1. Андрєєв І.В. "Педагогіка", Учеб курс для творчого саморозвитку, Казань, Центр інноваційних технологій, 3-е изд, 2003р, 608 стор

2. Беспалько В.П. Основи теорії педагогічних систем. - Воронеж.: 1977.

3. Беспалько В.П. Складові педагогічних технологій. М., Владос, 1998.

4. Гін А.А. Прийоми педагогічної техніки: Свобода вибору. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв'язок. Ідеальність: Посібник для вчителів. - Львів: ІПП "Сож", 1999.

10. Дьяченко В.К. Організаційна структура навчального процесу та її розвиток. - М.: Педагогіка, 1989. - 159 с.

11. Загвязінскій В.І. Теорія навчання: Сучасна інтерпретація: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр "Академія", 2001. - 192 с.

12. Іванова А.Ф. нетрадиційні форми роботи на уроках / / Викладання історії в школі. 1994. № 8.

13. Іллінська І.А. Проблемні ситуації та шляхи їх створення на уроці. М., 1995.

14. Ігрове моделювання: теорія і практика / за ред. Ладенко І.С. - Новосибірськ, 1987.

15. Кладіна М.В. Інноваційні моделі навчання в зарубіжних педагогічних пошуках. М., 1989.

16. Кларін М.В. Інноваційні моделі навчання в зарубіжних педагогічних пошуках. М., 1989. С.41.

17. Левітес Д.Г. Практика навчання: сучасні освітні технології. М.: Владос-прес, 1998. С.32.

18. Левітес Д.Г. Практика навчання: сучасні освітні технології. М.: Владос, 1998. С.123.

19. Левітес Д.Г. Школа для професіоналів, чи сім уроків для тих хто вчить. Воронеж: НВО МОДЕК, 2001.

18. Лернер І.Я. Процес навчання та його закономірності. - М.: Знание, 1980. - 96 с.

19. Литвинов А. Іконічні моделі / / Народна освіта. 1991. № 7.

20. Мислення вчителя: Особистісні механізми і понятійний апарат / За ред. Ю.Н. Кулюткіна, Г.С. Сухобской. - М., 1990.

21. На шляху до досконалості / / / Книга 7. Мистецтво експромту. ГЦ Енрофа. - М.: 1995.

22. Нове педагогічне мислення / Під. ред. А.В. Петровського. - М. 1989.

27. Паніна Т.С., Вавілова Л.М. Сучасні способи активізації навчання: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / за ред. Паніної Т.С. М.: видавничий центр "Академія", 2006.

28. Петрусінскій В.В. Автоматизовані системи інтенсивного навчання. - М.: Вища школа, 1987.

29. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології. М.: Просвещение, 1998. С.54.

30. Селеменєв С.В. Нова Наочність. Ж. "Педагогічні технології", № 4, М. 2002.

31. Ситаров В.А. Дидактика: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / За ред. В.А. Сластенина. М.: видавничий центр "Академія", 2004.

32. Сластенін В.А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Є.М. Педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. М.: видавничий центр "Академія", 2002.

33. Шаталов В.Ф. Педагогічна проза. - Архангельськ: Півн. - Зап. Кн. Вид-во, 1990.

34. Шевченко С.Д. Шкільний урок: як навчити кожного. М.: Владос, 1991.

ДОДАТКИ (якщо потрібно)

Методична розробка опорного конспекту з теми "Діяльність" при вивченні предмета "Загальна психологія"
Предмет: загальна психологія.
Тема: діяльність.
Мета: знайомство з психологічними основами діяльності.
План.
Визначення діяльність.
Відмінність діяльності людини від активності тварин.
Структурні компоненти діяльності.
Структурні компоненти діяльності по Леонтьєву.
Види діяльності.
ДІЯЛЬНІСТЬ:
вид соціальної активності, властивою лише людині і має свідомий, цілеспрямований характер.
специфічно людська, регульована свідомістю активність, породжувана потребами і спрямована на перетворення зовнішнього світу і самого чол.
це процес взаємодії людини зі світом, але процес не пасивний, а активний.
Відмінність діяльності людини від активності тварин:
носить продуктивний, творчий, творчий характер
пов'язана з предметами матеріальної і духовної культури
перетворює його самого, його здібності, потреби, умови життя
є продукт історії
з народження не дана.

Структурні компоненти діяльності:
ß ß ß
мотиви мета дії
¯ ¯
зовнішні внутрішні
Структура діяльності по Леонтьєву.

діяльність

Приклад за структурою:
бажання пошити вбрання на свій день народження, що краще плаття, костюм або й т.д.
образ конкретного сукні в голові.
купити цей матеріал, нитки, зробити викрійку і т.д. (Що потрібно для пошиття виробу).
матеріал купити там, викрійку робити таку і т.д. (Що зробити спочатку, а що після).
поетапне виготовлення виробу.
примірка, порівняння з уявним чином (не та модель чи не так сидить або все як задумано або результат краще задуманого образу).
готовий виріб, що задовольняє всі критерії.
Види діяльності:
ß ß ß
Гра Вчення Праця
Гра - це такий вид діяльності, результатом якого не стає виробництво якого-небудь матеріального або ідеального продукту (за винятком ділових і конструкторських ігор дорослих людей і дітей).
Гра (дитяча) - вид діяльності, що полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і стосунків між ними, спрямований на пізнання навколишньої дійсності. Існує кілька типів ігор: індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові та ігри з правилами.
Види ігор:
Предметні
Сюжетні
Рольові
Ігри з правилами
Змішані типи ігор: предметно-рольові, сюжетно-рольові, сюжетні ігри з правилами і т.п.
Навчання виступає як вид діяльності, метою якого є придбання людиною знань, умінь і навичок. (Організованим і неорганізованим)
Особливе місце в системі людської діяльності займає праця.
Праця може бути як розумовий так і фізичний.
Праця психологією не володіє, психологією володіє людина, включена в умови праці або виробничої діяльності. Психологія людини поряд з його фізіологією - важлива складова частина успішності професійної діяльності.
Підведення підсумків лекції. Питання студентам по лекції.
Питання до групи:
як ви думаєте, що є об'єктом праці? А у вашій професійній діяльності?
що є суб'єктом праці? А у вашій професійній діяльності?
Завдання групі:
1. як ви думаєте, з якого процесу починається діяльність, який наступний пункт, чому ви так вважаєте?

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.