Итогов учебной деятельности студентов

ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка

в баллах Показатели оценки

(один) Распознавание отдельных объектов программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, определений и т.д.); наличие многочисленных существенных ошибок, которые исправляются при непосредственной помощи преподавателя.

(два) Различие объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (методов и приемов классной и внеклассной работы по обучению ребят разным аспектам языка и говорения и т.д.); осуществление соответствующих практичных действий (использование отдельных дидактических упражнений, проведение фрагментов уроков по обучению младших школьников грамоте, чтению и т. д.); наличие существенных ошибок, которые исправляются при непосредственной помощи преподавателя.

(три) Воссоздание части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и пересчет содержанию и задач работы по методике преподавания беларуского языка, методов и приемов классной и внеклассной работы по обучению ребят разным аспектам языка и говорения и т.д.); осуществление умственных и практичных действий по узора (иллюстрирование способов действий из дидактическим материалом, приемов обучения чтению, письму и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок.

(четыре) Воссоздание большей части программного учебного материала (описание из элементами толкования основных методов и приемов обучения младших школьников беларускому языку и т.д.); прымяненне знал в знакомой ситуации по узора (определение целей упражнений, подбор методов и приемов приемов обучения чтению, письму и т.д.); наличие адзінакавых существенных ошибок.

(пять) Осмысленное воссоздание большей части программного учебного материала (описание системы работы по букварю, других учебниках, характеристика принципов, методов и приемов обучения младших школьников беларускому языку и т.д.); прымяненне знал в знакомой ситуации по узора (определение целей упражнений, использование разных методов и приемов формирования в учеников речевых, читательских навыков и т.д.); наличие несущественных ошибок.

(шесть) Полное знание и осмысленной большей части всего программного учебного материала, владение программным учебным материалам в знакомой ситуации (описание и толкование теоретических основ методики обучения обучения младших школьников беларускому языку, выявление и обоснование принципов, методов и приемов обучения, выполнения заданий по узора, на основе предписаний по наблюдению, анализе и разработке планов-конспектов фрагментов уроков и т.д.); наличие несущественных ошибок.

(семь) Полное, основательное знание и воссоздание программного учебного материала; владение программным учебным материалам в знакомой ситуации (развернутое описание и толкование целей, задач и содержанию отдельных разделов методики преподавания беларуского языка, раскрытие сути принципов обучения, обоснование и доказательство эффективности использования определенных методов и приемов обучения, формулировка выводов и т.д., недостаточно самостоятельное выполнение заданий по наблюдению, анализе и разработке планов-конспектов уроков); наличие единичных несущественных ошибок.

(восемь) Полное, основательное глубокае знание и воссоздание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалам в знакомой ситуации (развернутое описание и толкование целей, задач и содержанию отдельных разделов методики преподавания беларуского языка, раскрытие сути закономерностей и принципов обучения, формулировка выводов, самостоятельное выполнение заданий по наблюдению, анализе и разработке планов-конспектов уроков); наличие единичных несущественных ошибок.

(девять) Полное, основательное, глубокае, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалам в частично сменной ситуации (прымянене знал о закономерностях, принципах, методах и приемах обучения беларускому языку на разных видах уроков, вылучэннне предложений о совершенствовании процесса обучения, гипотез о возможных итогах обучения и т.д., наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий по разработке конспектов уроков и т.д.).

(десять) Свободное оперирование программным учебным материалам, прымяненне знал и умений в незнакомой ситуации (самостоятельное описание целей, задач содержанию методики преподавания беларуского языка в начальных классах, толкование нестандартных форм работы из учениками при усвоении отдельных разделов школьного курсо языка, демонстрация оригинальных способов решения поставленной задачи, выполнение творческих работ, заданий исследовательского характера и т.д.).

УО «Мозырский государственный педагогический университет

им. И.П. Шамякина»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_____________ Н.А. Лебедев

«__» ____________________

Регистрационный № УД ______ / баз.

Методика преподавания русского языка

и литературного чтения

Учебная программа для специальностей:

1-01 02 02Начальное образование. Дополнительная специальность

1-01 02 02-03Начальное образование. Музыкальное искусство

1-01 02 02-08Начальное образование. Практическая психология

Составитель: Дубровская Анна Владимировна, старший преподаватель кафедры методики начального образования

Рецензенты:

Ахраменко П.Е.,

кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка

Рекомендована к утверждению

Кафедрой методики начального образования

(протокол № 10 от 27.05.2010)

Научно-методическим советом факультета дошкольного и начального образования

(протокол № 10 от 21.06. 2010)

Научно-методическим советом университета УО МГПУ им. И.М. Шамякина

(протокол № 2010)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Date: 2016-02-19; view: 351; Нарушение авторских прав