Русский язык как учебный предмет. Характеристика современных подходов в обучении русскому языку

Учебный предмет р.я включает в себя: - содержание обучения (то, чему учить), разделы рус. языка а также работа по развитию речи.

Специфика р.я заключается в том, что он не только объект изучения, но и средство обучения другим предметам.

Цель обучения – усвоение знаний о языке, овладение нормами языка, умениями и навыками, правилами устной и письменной речи, развитие образного и логического мышления и речи, овладение приемами анализа, синтеза, сравнения; воспитание любви к языку, привитие интереса к его познанию, воспитание эстетического отношения к слову.

Содержание – система знаний, представлены в виде правил, понятий, перечня орфограмм, способы деятельности с языковым материалам (использование образцов рассуждений, памяток).

Отличительная особенность использование принципа – дифференцированно – систематический. Транспозиция – положительный перенос знаний на близкородственный язык. Интерференция – родной язык отрицательно влияет на формирование умений и навыков, в следствии необходима работа на предупреждение ошибок.

Различают ведущие принципы бел. и русск. – морфологический и фонетический – русский(пишутся единообразно), фонетический - белорусский.

Подходы. Подход – это общее направление деятельности, которая выбирает педагог для решения поставленной задачи. Новые подходы в обучении: 1)системно-функциональный (этот подход определяет изучение каждой единицы языка в единственной форме значения и функции, особенности: а)язык изуч.в определ.системе (речь-предложение-слово-звук); 2) коммуникативно-деятельностный (он предполагает освоения учащихся коммуникальных умений в процессе активной деятельности и в общении с другими людьми); 3)компентентный (различают языковую компетенцию, т.е. владение языком, как совокупностью понятий норм, правил); 4)культурно-логический (он обеспечивает приобщение уч-ся национальной и общечеловеческой культуры на основе усвоения культурных норм).