Февраль, 1-я неделя

Тема «Профессии. Продавец. Звук и буква А»

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением профессии. Уточнение и расширение словаря по теме (работать, продавать, покупать, отпускать, продавец, покупатель, магазин, весы). Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных в винительном падеже).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений, артикуляционной, тонкой и общей моторики, слухового внимания.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, желания совершать совместные трудовые действия, приносить пользу окружающим.

Оборудование. Картина «В магазине»[27], плоскостные фигурки для игр «В универмаге» и «Помоги аисту», тетрадь №2 по числу детей, контейнер с цветными карандашами, картинки для организационного момента.

Предварительная работа. Разучивание диалога «Веселый магазин», экскурсия с родителями в магазин, знакомство с профессией продавца и действиями, которые он совершает; рассматривание весов и кассового аппарата, чтение книги А. Кардашова «Простые волшебники», рассматривание иллюстраций к ней, беседа по ней.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Уточнение и расширение словаря по теме «Профессии».]

Логопед приглашает детей в кабинет и организует приветствие. Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением людей разных профессий.

Логопед. Кого вы видите на картинах? Что они делают? Расскажите. Послушайте, как это сделаю я. Это врач (показывает картинку с изображением врача]. Он лечит детей.

1-й ребенок. Это продавец. Он продает игрушки. (Садится.)

2-й ребенок. Это воспитатель. Он читает книгу детям. (Садится.)

3-й ребенок. Это дворник. Он подметает дорожку. (Садится.)

4-й ребенок. Это повар. Он варит суп. (Садится.)

Логопед. Вы правильно назвали профессии людей на картинках. Сегодня мы с вами и поговорим о профессиях. Вы знаете, для чего люди работают? Они приносят пользу своим трудом, делают жизнь интересной и красивой.

2. Рассматривание картинки «В магазине». Беседа по ней. [Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи.]

Логопед собирает картинки и помещает на наборное полотно картинку «В магазине».

Логопед. Вчера вы ходили с родителями в магазин и видели, как работает продавец, что он делает. Посмотрите на картинку, вспомните, что вы видели вчера, и ответьте на мои вопросы. Кто это?

Дети. Это продавец.

Логопед. Где он работает?

Дети. Он работает в магазине.

Логопед. Что он делает?

Дети. Продает овощи и фрукты.

Логопед. Что стоит перед ним?

Дети. Это весы.

Логопед. Продавец взвешивает капусту на весах и отпускает товар покупателям.

3. Игра «В универмаге». [Развитие речевого слуха.]

Логопед убирает картинку и достает игру «В универмаге».

Логопед. А теперь мы поиграем в игру «В универмаге». Посмотрите на магнитную доску. За покупками пришли осел, козел, кошка и белка. Вы должны запомнить, что каждый из них покупает предметы определенного цвета. Сейчас вы должны будете угадать, какой цвет выбрал каждый из зверей.

Логопед читает стихотворение и выставляет рядами плоскостные изображения покупок, которые сделали звери.

В универмаге встретил я

Осла, козу и кошку.

Они купили красный мяч

И желтую гармошку.

Зайдя в другой, увидел я

Осла, козу и белку.

Они купили красный плащ

И белую тарелку.

Зашел я в третий, встретил там

Опять осла и кошку.

Они купили в этот раз

Лишь желтую матрешку.

Мне срочно нужен твой совет,

Задумайся немножко.

Скажи, какой любимый цвет

У белки и у кошки.

И кто не сделал ни одной

Покупки в магазинах,

Поскольку не было, увы,

Товаров ярко-синих.

Н. Разговоров

Можете вы сказать, предметы какого цвета покупала кошка?

Дети. Желтые.

Логопед. А белка?

Дети. Белые.

Логопед. А кто не купил ни одного предмета?

Дети. Осел.

Логопед. Какие же предметы покупала коза?

Дети. Красные.

Логопед. Молодцы! У вас очень хорошо получилось! Похлопайте себе! И давайте пойдем на ковер и немного поиграем.

4. Подвижная игра «Снежная баба». (Повторение, см. с. 197.) [Развитие общей моторики, координации речи с движением.]

5. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики.]

Логопед приглашает детей к столу, раздает им открытые на с. 2 тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. Что вы видите на картинке в тетради?

Дети. Это весы.

Логопед. Для чего они нужны?

Дети. На них взвешивают продукты.

Логопед. Обведите весы по точкам простым карандашом, а потом раскрасьте их в тот цвет, который вам больше нравится. Расскажите, какие у вас весы. Постарайтесь рассказывать по-разному. Например: «У меня.., я раскрасил.., я взял...»

1-й ребенок. У меня красные весы.

2-й ребенок. Ау меня зеленые весы.

3-й ребенок. Я раскрасила весы в синий цвет.

4-й ребенок. Я взяла желтый карандаш и раскрасила весы.

Логопед. Теперь обведите гири и раскрасьте их черным карандашом. А вечером, после дневного сна, подумайте, что вы хотите взвесить на этих весах, и нарисуйте.

6. Диалог «Веселый магазин». [Развитие просодической стороны речи.]

Логопед приглашает детей на коврик.

Логопед. А сейчас давайте повторим стихотворение «Веселый магазин», которое вы выучили с воспитателем. Настя будет продавцом, Рома будет крокодилом, Саша будет говорить сразу за двух бобров, а Даша будет автором. Помните, что сначала вопросы задает крокодил. Он должен говорить грубым, низким голосом. Бобры задают вопросы веселыми голосами. А вот продавец у нас сердитый и недовольный.

1-й ребенок. Открываем магазин,

Продаем продукты.

Покупает крокодил

Овощи и фрукты.

2-йребенок. Сколько стоит кабачок?

3-й ребенок. Кабачок? Пятачок.

2-й ребенок. Дайте два пятачка.

3-й ребенок. Дайте два кабачка.

1-й ребенок. В магазин пришли с работы

Покупатели-еноты

Покупать у продавца

Два соленых огурца.

Говорит продавец:

3-й ребенок. Две копейки — огурец!

4-й ребенок. Дайте нам по огурцу!

3-й ребенок. Заплатите продавцу!

7. Специальная артикуляционная гимнастика. [Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада свистящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и напоминает, как нужно правильно сесть.

Логопед. Давайте вспомним, как мы делаем упражнение «Лопата». Положите мягкий язычок на нижнюю губу. Каждому из вас я прикреплю к языку кусочек тонкой бумаги. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на язык так, чтобы бумажка улетела.

Упражнение проводится 2—3 раза.

Логопед. Теперь давайте вспомним, как делается упражне­ние «Мостик». Выгорбите язычок и упритесь его кончиком в нижние зубы. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на «мостик» так, как вы только что дули на язык, чтобы сдуть бумажку.

Упражнение проводится 2—3раза.

Логопед. И наконец сделаем упражнение «Заборчик». Закройте «мостик» зубами. Не сжимайте зубы, чтобы между ними осталась узкая щель. По моей команде вы опять подуете на язычок, как делали это только что.

Упражнение проводится 2—3 раза.

8. Игра «Помоги аисту». [Развитие фонематических представлений.]

Логопед помещает на магнитную доску плоскостные изображения аиста и прилавка с продуктами.

Логопед. Давайте поможем аисту, который пришел в магазин купить продукты, названия которых начинаются со звука [а].

Дети. Ананас, арбуз, абрикосы, апельсины.

Логопед. Молодцы. Аист благодарит вас за помощь.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, о какой профессии они говорили на занятии, где работает продавец, что он делает. Дети рассказывают, какие игры и упражнения им понравились. Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

Date: 2015-05-19; view: 740; Нарушение авторских прав