Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Продолжение уточнения и расширения словаря по теме «Дикие животные»

Коррекционно-образовательные цели. Продолжение уточнения и расширения словаря по теме «Дикие животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие просодической стороны речи, речевого слуха, фонематических представлений, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, навыков сотрудничества, ответственности, инициативности.

Оборудование. Плоскостные изображения диких животных и их детенышей, две куклы небольшого размера, комплект предметных картинок, названия которых начинаются со звуков [и], [у], большая мягкая игрушка-лиса, корзина с маленькими мячиками, магнитофон.

Предварительная работа. Обучение отгадыванию загадок о диких животных, разучивание диалога «Заяц белый», игры «Гуси и лиса», разучивание с музыкальным руководителем песенки «Зайка»[24].

Ход занятия

1. Организационный момент. [Преодоление твердой атаки гласных.]

Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними.

Логопед. Сядет тот, кто сможет повторить за мной, сказать так же, как я, пропевая гласные звуки. Аня ела ананас.

Дети по очереди проговаривают предложение на мягкой атаке голоса.

2. Пение песенки «Зайка». [Совершенствование навыка хорового пения. Развитие речевого дыхания.]

Логопед включает магнитофон и предлагает детям спеть песенку, которую они выучили с музыкальным руководителем.

3. Игра «Помоги Уле и Инне». [Развитие фонематических пред­ставлений, дифференциация звуков [и]—[у| в словах.]

Логопед достает кукол и комплект предметных картинок.

Логопед. Вчера вы помогали куклам Ане и Оле, а сегодня к вам пришли куклы Уля и Инна. Уля в синем платье, а Инна — в зеленом. Инне вы поможете найти картинки, названия которых начинаются со звука [и], а Уле — со звука [у].

Дети раскладывают рядом с куклой в синем платье следующие картинки: индюк, ива, игрушки, иголка, а рядом с куклой в зеленом платье — улей, удочку, улицу, удава.

4. Игра «Мамы и детеныши». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят.]

Логопед помещает на наборное полотно плоскостные фигурки диких животных, а детям раздает плоскостные фигурки детенышей животных.

Логопед. Лесные мамы потеряли своих малышей, сейчас вы поможете найти их. Я буду показывать лесную маму и называть ее, а тот из вас, у кого ее малыш, должен принести его и закрепить рядом с мамой. Это лиса. Кто у нее?

1-й ребенок. У нее лисенок. Логопед. Это белка. Кто у нее?

2-й ребенок. У нее бельчонок. Логопед. Это волчица. Кто у нее?

3-й ребенок. У нее волчонок. Логопед. Это медведица. Кто у нее?

4-й ребенок. У нее медвежонок.

Логопед. Молодцы! Помогли всем мамам найти своих малышей.

5. Упражнение «Кто лишний?» [Развитие речевого слуха, мышления, памяти.]

Логопед убирает наборное полотно с фигурками животных.

Логопед. Я хочу проверить, хорошо ли вы запомнили названия диких и домашних животных. Будем играть в игру «Кто лишний?» Слушайте внимательно. Лиса, волк, собака, медведь. Кто лишний?

Дети. Собака.

Логопед. Почему?

Дети. Это домашнее животное.

Логопед. А все остальные?

Дети. Дикие животные.

Логопед. Молодцы! Слушайте дальше. Кошка, корова, белка, лошадь. Кто лишний?

Дети. Это белка.

Логопед. Почему?

Дети. Это дикое животное.

Логопед. А все остальные?

Дети. Домашние животные.

Логопед. Молодцы!

6. Специальная артикуляционная гимнастика для постановки свистящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада свистящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, напоминает, как нужно сесть, предлагает сделать упражнения «Щеточка», «Мостик качается», «Заборчик», которые они научились делать на прошлых занятиях.

Каждое упражнение повторяется 3—4раза. После каждого упражнения логопед предоставляет детям возможность для расслабления и отдыха, напоминает, что нужно проглотить слюну.

7. Пазлы «Дикие животные». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]

Дети возвращаются к столу, логопед раздает им пазлы (рис.21). (Во второй половине года детям можно предложить пазлы из шести частей.)

Рис.21

8. Подвижная игра «Гуси и лиса». [Развитие общих речевых навыков, общей моторики, ловкости.)

Логопед приглашает детей на ковер, где стоит большая мягкая игрушка-лиса и корзина с маленькими мячиками.

Логопед. Вы уже играли в игру «Гуси и лиса». Вы помните, что спасете гусенка, если все попадете мячиками в лису.

Логопед встает в одном конце кабинета — он будет исполнять роль хозяина. Трое детей встают в другом конце кабинета — они будут исполнять роли гусей. В руках они держат мячики. Один ребенок стоит в центре группы, рядом с лисой, — он будет исполнять роль гусенка.

Логопед. Гуси вы, гуси —

Красные лапки!

Где вы бывали?

Что вы видали?

Дети. Мы лису видали.

Унесла она гусенка,

Да самого лучшего,

Да самого большого.

Логопед. Гуси вы, гуси —

Красные лапки!

Щиплите лису,

Спасайте гусенка!

Дети бросают мячики в лису, берут ребенка-гусенка за руку и подводят к хозяину-логопеду.

9. Диалог «Заяц белый». [Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.]

Логопед делит детей на пары.

Логопед. Давайте вспомним стихотворение «Заяц белый». Мальчики сегодня будут исполнять роль зайца, а девочки будут задавать зайцу вопросы. Старайтесь говорить правильно, четко и ни выразительно.

Если есть необходимость, логопед сам рассказывает диалог, давая образец интонирования речи. Далее дети произносят диалог по очереди.

Девочки. Заяц белый, Куда бегал?

Мальчики. В лес дубовый.

Девочки. Что там делал?

Мальчики. Лыко драл.

Девочки. Куда клал?

Мальчики. Под колоду.

Девочки. Кто брал?

Мальчики. Родион.

Девочки. Выйди вон.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, о каких животных они говорили на занятии, что узнали нового о них, какие игры и упражнения им понравились. Логопед оценивает работу каждого ребенка.

Date: 2015-05-19; view: 752; Нарушение авторских прав