Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Закрепление и расширение представлений об овощах, их цвете, форме

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление и расширение представлений об овощах, их цвете, форме, вкусе. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений, длительного плавного выдоха.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков взаимодействия и сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование. Стойка с листочками, муляжи овощей или натуральные овощи, мяч среднего размера, игрушки для сопровождения артикуляционной гимнастики.

Предварительная работа. Приготовление салатов из овощей дома с мамой.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Формирование положительной установки детей на участие в занятии. Развитие речевого слуха и памяти.]

Дети входят в кабинет логопеда, здороваются и встают около стульчиков. Логопед приветствует детей.

Логопед. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы его послушаете и постараетесь запомнить, названия каких овощей я произнесу.

В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат,

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

А.Прокофьев

Запомнили, о каких овощах я говорила? Назовите их. Кто вспомнит название овоща, может сесть.

1-й ребенок. Репа. (Садится.)

2-й ребенок. Горох. (Садится.)

3-й ребенок. Свекла. (Садится.)

4-й ребенок. Салат. (Садится.)

Логопед. Молодцы! А какой овощ вы не назвали?

Дети. Картошку.

2. Игра «Чудесный мешочек». [Уточнение и расширение слова­ря по теме. Развитие тактильных ощущений.]

Логопед достает мешочек с муляжами или натуральными овощами и кладет его на стол перед детьми.

Логопед. Как вы думаете, что в этом мешочке?

Дети. Овощи.

Логопед. Правильно. Давайте поиграем. Вы будете по очереди опускать руку в мешочек, ощупывать и называть один овощ. Обязательно расскажите, какой ваш овощ, почему вы догадались.

Дети по очереди опускают руку в мешочек и комментируют свои действия.

1-й ребенок. Это помидор. Гладкий, мягкий, круглый.

2-й ребенок. Это морковка. Длинная, гладкая, крепкая.

3-й ребенок. Это огурец. Длинный, колючий.

4-й ребенок. Это репа. Круглая, гладкая.

Логопед. Молодцы! Я не ожидала, что вы узнаете все овощи. Давайте похлопаем вам!

3. Игра «Четвертый лишний». [Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.]

Логопед достает из мешочка 4 овоща (огурец, баклажан, помидор, морковь) и выкладывает их вряд на столе.

Логопед. Посмотрите на эти овощи. Как вы думаете, какой из них лишний и почему? Я вам немного подскажу: обратите внимание на форму овощей.

Дети. Лишний помидор. Он круглый.

Логопед. А остальные овощи какие?

Дети. Длинные.

Логопед. Правильно. Они вытянутые, длинные.

Логопед достает и выкладывает в ряд помидор, красный перец, репку и редис.

Логопед. А какой овощ лишний теперь? Почему? Обратите внимание на цвет овощей.

Дети. Репка. Она желтая.

Логопед. А остальные овощи?

Дети. Красные.

Логопед. Верно.

Логопед достает лук, чеснок, редьку и помидор и выкладывает их в ряд.

Логопед. Что же лишнее теперь? Вспомните, какие это ово­щи по вкусу.

Дети. Лишний помидор.

Логопед. Почему?

Дети. Он не горький.

Логопед. Правильно. Он кисло-сладкий. А остальные овощи какие?

Дети. Горькие.

Логопед. Верно. Молодцы! Хорошо поиграли.

4. Подвижная игра «Урожай». (Повторение, см. с. 37.) [Развитие общей моторики, координации речи с движением.]

Логопед приглашает детей пройти на ковер и немного подвигаться.

5. Игра с мячом «Назови ласково». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). ]

Логопед берет мяч и предлагает детям встать в круг.

Логопед. Давайте поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть овощ, а вы будете ловить мяч, бросать его мне и называть этот же овощ ласково. Например: огурец — огурчик. (Бросает мяч.) Помидор.

1-й ребенок. Помидорчик.

Логопед. Капуста.

2-й ребенок. Капустка.

Логопед. Салат.

3-й ребенок. Салатик.

Логопед. Репа.

4-й ребенок. Репка.

6. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает выполнить 2—3 уже знакомых им упражнения. Каждое упражнение выполняется по 3—4 раза.

В качестве зрительной опоры используются игрушки.

7. Упражнение «Осенние листочки». (Повторение, см. с. 14.) [Развитие длительного плавного выдоха.]

Логопед приглашает детей к стойке с листочками и напоминает, как правильно выполнить упражнение.

8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям назвать игры и задания, выполнять которые им было особенно интересно, а потом оценивает работу каждого ребенка.