Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Характеристика экстремальной подготовленности сотрудников
Поведение человека в экстремальных ситуациях жизни и профессиональной деятельности базируется на общей педагогической сформированности личности сотрудника, выраженной в уровне сформированности его основных педагогических свойств. Образованность человека — результат его образования в процессе жизни и профессиональной деятельности, выраженный в наличии у человека фундаментальных (общих, обширных, глубоких, систематизированных, научных) знаний и соответствующих общих умений, привычек, качеств. Философу Клоду Гельвецию (1715—1771) принадлежат слова: Всякий изучающий историю народных бедствий может убедиться, что большую часть несчастий на земле приносит невежество. Образованность помогает человеку снизить экстремальность и безопасность своей жизни, предвидеть опасности, предупреждать, избегать их, правильнее (шире, глубже, всесторонне) оценивать их и находить лучшие решения. Воспитанность человека — результат его воспитания. Воспитанием достигается подготовленность человека к жизни в обществе, среди людей, к цивилизованному, культурному, моральному, правомерному поведению; формирование у него гражданственности, любви к Родине, окружающей природе, семье; уважение к закону, правам и свободам человека, к общечеловеческим ценностям, другим людям; приобщение к труду, любовь к профессии, созиданию, профессиональной культуре; дисциплинированность. Воспитанность играет огромную роль в поведении человека в экстремальных ситуациях, определяя приоритетные ценности поведения, стремление к следованию определенным нормам и выбору средств и способов поведения. Великий русский ученый И.М. Сеченов (1829—1905) писал: Когда человек идет на подвиг, на смерть, в голове у него всегда какая-нибудь страшно сильная мысль, крепкое чувство, убеждение, верование, из-за которых смерть становится менее страшной, по крайней мере из-за которых он мирится с ней[186]. Такими чувствами, убеждениями, верованиями выступают патриотизм, любовь к своему народу и его историческим традициям, гражданственность, высокая моральность, честность, порядочность, чувство долга, коллективизм и т.п. «Великая энергия рождается лишь для достижения великой цели» (народная мудрость). Не бывает героизма, готовности человека рисковать своей жизнью, основанных на корыстном личном расчете. Обученность человека — система разносторонних, достоверных, научно обоснованных знаний, навыков и умений по отдельным наукам, их комплексам, сферам жизни, видам профессиональной деятельности, которыми он владеет. Богатство знаний, навыков и умений положительно сказывается на действиях в жизненных и профессиональных экстремальных ситуациях. «Где нет знаний, там нет и смелости» (пословица). Развитость человека — уровень достигнутых основных качественных изменений в нем, произошедших в личном опыте жизни. Они выражаются в социальном, культурном, психологическом, педагогическом, интеллектуальном, физическом и ином совершенстве особенностей личности. Развитый человек более умен, смышлен, сообразителен, гибок, быстр, силен, способен замещать какие-то свои слабости богатством других сильных сторон, и поэтому он более способен к действиям в экстремальных ситуациях. Педагогическая сформированность человека может находиться; на высоком, среднем или низком, примитивном уровне (педагогическая запущенность) и выступает базовой основой его поведения в любых экстремальных ситуациях. С достигнутым уровнем он входит в экстремальные ситуации, проявляя имеющиеся у него базовые предпосылки к тому, якобы справиться с возникшими трудностями разного рода. Низкий уровень педагогической сформированности личности сотрудника, педагогическая запущенность, невоспитанность, примитивное понимание жизни, доминирование в его личности низменных потребностей, эгоизм, индивидуализм, привычка к праздности, отсутствие трудолюбия, требовательности к себе — зияющие «трещины» в личностной платформе. Смелость, мужество, устойчивость к опасностям и трудностям экстремальных ситуаций — это проявление общей педагогической сформированности человека, его личности — фундамент возможности встречать и переносить любые трудности, невзгоды, личные кризисы (которых вовсе избежать нельзя), умение «держать удар», не отчаиваться при неудачах, а добиваться своих целей в любых обстоятельствах. Без достаточно высокого уровня педагогической сформированности личности не может быть успешной и его специальная экстремальная подготовленность. Поэтому последняя, как и успех действий в экстремальных ситуациях, зависит от всей системы педагогической работы с персоналом правоохранительного органа. Но и одной общей развитости мало для достижения профессионального успеха в экстремальных ситуациях. Если для большинства специалистов гражданских профессий экстремальная ситуация — досадное и редкое недоразумение, то для сотрудника правоохранительных органов это непременный спутник его деятельности. Поэтому ему мало иметь общую подготовленность к экстремальным «всплескам» в жизни, нужно быть еще специально подготовленным именно к экстремальным ситуациям правоохранительной деятельности. Его отношение к таким ситуациям должно быть как к нормальным, а действия в них — профессионально совершенными. Он должен быть профессионалом решения задач в экстремальных условиях. Сотруднику надо: • твердо и точно знать, с какими экстремальными ситуациями он будет сталкиваться, в чем их особенности, какие трудности ожидают его; • в совершенстве знать и уметь выполнять обычные профессиональные действия, не ухудшая их качество под влиянием любых экстремальных факторов и трудностей, свойственных профессионально-экстремальным ситуациям; • дополнительно обладать безукоризненно отработанными умениями выполнять особые действия, адекватные специфике разных типов профессионально-экстремальных ситуаций; • обладать развитыми качествами и умением действовать без растерянности и успешно в условиях непредвиденности, впервые встретившихся ситуаций и факторов, обладать «привычкой к непривычному»; • быть специально обученным действиям по обеспечению личной безопасности в профессиональных ситуациях; • обладать повышенной экстремальной устойчивостью, чтобы в любых условиях не снижать качество действий, выполнять их смело, гибко, уверенно, при полном самообладании; • быть способным настойчиво, невзирая на трудности, наступательно, гибко, умело реализовыватъ свои намерения и достигать цели. Наличие подготовленности, обладающей перечисленными признаками, оказывает широкое положительное влияние на личность сотрудника, его профессионализм и действия. Он будет чувствовать себя намного увереннее, чем неподготовленный. Сознание же собственной неподготовленности, неумелости — источник трусости и волнений там, где для них нет оснований. Подготовленный сотрудник лучше разбирается в особенностях возникающих ситуаций, более правильно оценивает их, предвидит развитие событий, что делает возникающие трудности понятными, ожидаемыми, исключает если не все, то многие неожиданности, не позволяет застать себя врасплох и действовать впопыхах. Подготовленный сотрудник меньше нервничает, волнуется, действует с самообладанием (с «холодной головой»), расчетливо, допускает меньше ошибок и промахов и не создает дополнительные трудности себе. Более того, он положительно влияет на других. Профессионализм и уверенные действия его в экстремальной ситуации усиливают «чувство локтя», благотворно сказываются на психическом состоянии и действиях даже слабо подготовленного другого сотрудника, действующего рядом. Уверенность в профессионализме руководителя, командира придает силы всем, кто действует под его началом. Мало можно найти таких ситуаций в правоохранительной деятельности, в которых бы специальная экстремальная подготовленность сотрудника не имела бы значения. Чем сложнее экстремальные ситуации, чем они опаснее, чем разнообразнее, чем больше в них неожиданного, тем большую роль играет экстремальная подготовленность. Без нее не может быть и подлинного профессионализма сотрудника правоохранительных органов. Экстремальная подготовленность — особая подготовленность сотрудника к успешным действиям и обеспечению безопасности в экстремальных ситуациях правоохранительной деятельности. Она включает два основных ее вида, состоящих из специально сформированных психолого-педагогических компонентов воспитанности, обученности и развитости сотрудника: • общую экстремальную подготовленность; • специальную экстремальную подготовленность (рис. 11.2). Высший уровень экстремальной подготовленности человека представляет собой единство его общей и специальной составляющих. Практически формирование той и другой часто осуществляется в единстве, и все компоненты формируемой общей экстремальной подготовленности (перечисленные выше) конкретизируются и дополняются специальным содержанием. Решающее значение все же в конечном счете принадлежит специализации экстремальной подготовленности, уровень которой может быть достаточно высок и легче достижим. Ограничение же общей экстремальной подготовленностью всегда имеет черты незавершенности. Рис. 11.2. Структура экстремальной подготовленности сотрудника Date: 2015-05-04; view: 621; Нарушение авторских прав |