Детские игры детей

В основе интереса ребенка к игре лежат две группы факторов. Во-первых, в человеке от природы заложена потребность использовать те физические и интеллектуальные способности, которые в нем есть. Внутренний потенциал буквально давит на человека, требуя выхода. Ребенок, которому не позволяют играть, испытывает физи­ческие и психические страдания (ситуация, часто наблюдаемая в поездах дальнего следования). Во-вторых, общество через систему своей идеологии навязывает ребенку эталоны «настоящего мужчи­ны», не менее «настоящей женщины», «воина-героя», «красавицы» и т. д., создавая соответствующие социальные потребности. Эти эталоны нередко превращаются в элемент ценностной системы лич­ности и также требуют реализации, которая в полном виде часто просто невозможна.

Ребенок стремится бегать, прыгать, хотя в этом нет никакой функцио­нальной необходимости. Это часто создает родителям, соседям, род­ственникам, воспитателям и учителям дополнительные проблемы, раз­дражает их.

Взрослые реагируют двояким образом. Во-первых, это «бабушкино воспитание», суть которого выражается универсальной фразой «не бе­гай, а то упадешь и разобьешь голову (ногу, руку и т. д.)». Плодом такого воспитания в случае успеха является «хороший» ребенок: он без веской причины не делает движений, не шумит, он ведет себя солидно, как его родители, а то и бабушка. Такого ребенка хвалят, ставят другим в при­мер. У одних детей таящийся в них вулкан удается погасить быстро, у других лишь частично, у третьих старания воспитателей оканчиваются провалом. Традиционное воспитание направлено на то, чтобы убить заложенный в ребенке природный потенциал. Хилый, пассивный, безыни­циативный ребенок — плод подобного воспитания.

Во-вторых, более современно образованные взрослые, думающие не только о своей головной боли, но и о будущем ребенка, стремятся найти компромисс. Они используют игру как форму развития ребенка. Суть этого подхода состоит в том, чтобы вовлечь детей в игры, безопасные как для их костей, так и для психики родителей. Один мой приятель своего суперэнергичного ребенка из детского сада часто вел по самым глубоким сугробам, стараясь дать выход его энергии в этом безопасном русле. Стремление взрослых оградить себя от шума детской игры ведет к созда­нию изолированных и относительно удаленных мест, где дети могут дать выход энергии. Для этого строятся детские площадки, детские сады, пи­онерские лагеря, спортивные школы и т. п. Спортивные игры в специаль­но отведенных местах являются компромиссом между потребностью де­тей в физических нагрузках и потребностью родителей в спокойной и тихой жизни.

В ребенке сидит потребность не только в физических движениях, но и эмоциональном напряжении, отсюда такая склонность к шалостям, поступкам, которые взрослым кажутся иррациональными, поскольку они не дают ничего, кроме риска. Но именно риск и является целью, а не краденные из чужого сада яблоки, разбитый уличный фонарь и т. д. Компромиссом между потребностью ребенка в острых ощущениях и по­требностью окружающих в порядке являются игры с дозированным риском: спортивные единоборства, игровые виды спорта. С древних времен развивается и такая форма решения этой проблемы, как аттрак­ционы. Еще не так давно они сводились в основном к разнообразным качелям, но во второй половине и особенно в конце XX века они достиг­ли расцвета, превратившись в огромную и чрезвычайно доходную от­расль, предлагающую потребителям самые острые, но в то же время и безопасные ощущения.

В ребенке есть социальная потребность жить реальной жизнью, какой живут взрослые, и реализовать эталоны, навязанные самими взрослы­ми. Но он не может это делать или ему не позволяют родители, оберегая себя, его, мебель и т. д. Компромиссным выходом являются детские игры в «дочки-матери», «войну», в строительство замков, машин и т. д. Тради­ционно дети сами обеспечивали себе весь необходимый инвентарь из простейших предметов и воображения: обычная палка превращалась в коня, ружье, меч, ребенка и т. п. Там, где промышленность ищет нишу Для прибыли, эта потребность детей, оказывающая влияние на потреби­тельское поведение родителей, была принята во внимание, и результатом стала целая отрасль, производящая детские игрушки, становящиеся все более сложными и дорогими. Результат этого двоякий: с одной сторо­ны, ребенок получает великолепные копии предметов взрослой жизни, но с другой — в нем убивается фантазия.