Раздел 2. Компоненты психологической готовности детей старшего

Дошкольного возраста к обучению в школе (90 часов)

Тема 14. Две макрогруппы старших дошкольников (6 часов)

В старшем дошкольном возрасте, с позиций анализа психологической готовности к обучению в школе, отчетливо выделяются две макрогруппы детей:

Первая макрогруппа: дети, не имеющие внутренних психологических предпосылок готовности к школе, остающиеся на уровне игровой деятельности, с превалирующей игровой мотивацией (первая большая группа детей старшего дошкольного возраста);

Вторая макрогруппа: те дети, которые по внутренним психологическим предпосылкам уже готовы стать школьниками и осваивать учебную деятельность (вторая большая группа детей старшего дошкольного возраста).

Для первой группы детей кризис шести – семи лет становится следствием необходимости замены игровой деятельности учебной деятельностью. При таких условиях, чем больше вызревание предпосылок готовности к школе и фактическое начало обучения разнесены во времени, тем острее у этих детей кризисная симптоматика.

У второй группы детей в старшем дошкольном возрасте никаких негативных симптомов неготовности к школе не будет, если не форсировать начало обучения. Если же дети второй группы начнут учиться тогда когда они психологически к этому еще не совсем готовы (а в современных условиях всеобщего перехода к обучению с шести лет – это не редкий случай), то произойдет насильственный слом игровой деятельности, что также внешне выразится в «кризисной» симптоматике.

Таким образом, во время обучения в первом классе, указанная выше первая макрогруппа детей как раз переживает активную фазу кризиса шести – семи лет, а обозначенная выше вторая макрогруппа детей приходит в школу как бы «из кризиса» шести – семи лет.