Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностика достигнутого уровня развития речи младших школьников
|
|
Цель: определить уровень развития речи младших школьников на констатирующем этапе эксперимента.
Задачи:
Провести повторную диагностику развития речи младших школьников;
выявить изменения или их отсутствие в уровнях речевого развития младших школьников.
См. таблицу 2.
Таблица 2
Суммарная оценка и распределение детей по уровням на контрольном этапе эксперимента
| Ф.И. | I серия | II серия | III серия | всего | уровень |
| баллы | |||||
| Андреева А. | высокий | ||||
| Гаврилова С. | высокий | ||||
| Гимаев Е. | высокий | ||||
| Давлетшин М. | средний | ||||
| Денисов И. | высокий | ||||
| Емельянина Т. | высокий | ||||
| Жорина Т. | средний | ||||
| Зайнуллина С. | средний | ||||
| Имашева В. | высокий | ||||
| Исаев К. | высокий | ||||
| Лаврентьева Н. | высокий | ||||
| Матвеева С. | высокий | ||||
| Мустафин А. | средний | ||||
| Мухина С. | высокий | ||||
| Надыршин Д. | высокий | ||||
| Шарифуллина А. | высокий |
На данном этапе исследования мы можем проследить изменение в уровнях развития речи младших школьников. См. таблицу 3, рисунок 1.
Таблица 3
Изменения в уровнях развития речи младших школьников в ходе эксперимента
| Ф.И. О. ребенка | Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент |
| Апресьян А. | высокий | Высокий |
| Гаврилова С. | высокий | Высокий |
| Гимаев Е. | средний | Высокий |
| Давлетшин М. | средний | Средний |
| Денисов И. | высокий | Высокий |
| Емельянина Т. | высокий | Высокий |
| Жорина Т. | низкий | Средний |
| Зайнуллина С. | средний | Средний |
| Имашева В. | высокий | Высокий |
| Исаев К. | высокий | Высокий |
| Лаврентьева Н. | высокий | Высокий |
| Матвеева С. | высокий | Высокий |
| Мустафин А. | низкий | Средний |
| Мухина С. | высокий | Высокий |
| Надыршин Д. | высокий | Высокий |
| Шарифуллина А. | высокий | Высокий |
Рисунок 1
Гистограмма изменения уровней развития речи младших школьников на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Вывод по контрольному эксперименту:
В ходе контрольного эксперимента было выявлено 75 % детей с высоким уровнем развития речи, что на 6,25% больше, чем в констатирующем эксперименте, 25 % детей со средним уровнем речевого развития, что на 6,25% больше, чем на констатирующем этапе и 0% детей с низким уровнем речевого развития, что на 12, 5 % меньше, чем на констатирующем этапе эксперимента.
Полученные результаты указывают на эффективность проведенной нами работы на формирующем этапе эксперимента.
Date: 2015-11-14; view: 893; Нарушение авторских прав