Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Учебный год
|
|
V этап – итоговый мониторинг результатов освоения обучающимися основной образовательной программы
1. Психолого-педагогическая диагностика сформированности УУД у каждого обучающегося в соответствии с требованиями модели выпускника начальной школы, качественный анализ на основе изучения корреляции показателей по четырём группам УУД и результатов учебной деятельности. На основе диагностических и аналитических данных на каждого ребёнка составляется заключение и общая психолого-педагогическая характеристика, что поможет в дальнейшем планировать работу с ребёнком, исходя из его достижений. Такой подход обеспечивает преемственность между начальной школой и средней школой.
2. Изучение динамики развития профессионально-педагогических компетенций педагогов в ходе реализации ФГОС НОО нового поколения, анализ педагогических затруднений.
3. Изучение мнения родителей, удовлетворённости результатами работы школы в условиях реализации ФГОС НО нового поколения.
4. Корректирование системы психолого-педагогического сопровождения с учётом аналитических данных мониторинга.
План реализации программы
| № | Направления деятельности | Сроки и периодичность | ответственные | результат |
| Диагностика и мониторинг | ||||
| Определение психофункциональной готовности к обучению в школе | Апрель-май 2011 г. | Педагог-психолог | Информация о зоне актуального развития ребёнка | |
| Определение готовности педагогов к введению нового ФГОС НОО | Апрель-май 2011 г. | Зам. директора по УВР | Информация о педагогических затруднениях, организация методической помощи | |
| Определение психологической и информационной готовности родителей к обучению детей в школе | Май 2011 г. | Зам. директора по УВР, педагог-психолог, учитель-логопед, соц.педагог | Психолого-педагогическое просвещение родителей | |
| Повторная диагностика готовности к обучению в школе | Сентябрь 2011 г | Педагог-психолог, учитель | Информация о зоне актуального и ближайшего развития ребёнка | |
| Изучение особенностей социальной ситуации развития ребёнка | Сентябрь-октябрь 2011 г. | Социальный педагог, учитель | Информация о семьях с неблагоприятным социально-психологическим климатом | |
| 6. | Изучение особенностей процесса адаптации первоклассников к школе | Октябрь 2011 г. | Педагог-психолог, учитель | Информация о факторах и причинах дезадаптации, определение группы риска |
| Групповая и индивидуальная диагностика исходного уровня сформированности УУД | сентябрь-ноябрь 2011 г. | Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель | Информация о зоне актуального и ближайшего развития ребёнка, информация о детях,нуждающихся в логопедической и психологической коррекции | |
| 8. | Контрольная диагностика по итогам коррекционно-развивающих занятий с первоклассниками с затруднённой адаптацией | Январь-март 2012 г. | Педагог-психолог, учитель | Информация о результатах коррекционной работы с детьми с затруднённой адаптацией |
| 9. | Диагностика развития письменной речи | май 2012 г. | Учитель-логопед | Информация о детях, нуждающихся в логопедической коррекции |
| 10. | Изучение динамики процесса формирования УУД (мониторинг) | Январь 2011 г.-май 2015 г. (постоянно) | Учитель, педагог-психолог, учитель-логопед, ПМПк | Выявление причин затруднений в формировании УУД и корректирование образовательного процесса |
| 11. | Диагностика готовности к переходу в среднюю школу (сформированности УУД) | Апрель-май 2015 г. | Учитель, педагог-психолог, учитель-логопед | Выявление группы детей, нуждающихся в индивидуальном психолого-педагогическом сопровождении в 5 классе |
| 12. | Выявление и изучение профессиональных затруднений педагогов, в т.ч. по причине эмоционального выгорания(мониторинг) | 2011-2015 г.г. (постоянно) | Зам. директора по УВР, педагог-психолог | Информация о динамике и качественном состоянии профессионального развития учителей начальных классов |
| Коррекция и развитие | ||||
| Коррекционно-развивающие занятия с первоклассниками, проявляющими недостаточную готовность к обучению | Сентябрь 2011 г. и далее по плану коррекционной работы в 2011-2012уч. г. | Педагог-психолог | Формирование навыков произвольного поведения, развитие познавательной и мотивационной сфер | |
| Адаптационные занятия | Октябрь 2011 г. и далее по плану работы в 2011-2012 уч.г. | Педагог-психолог, учитель | Развитие эмоционально-волевой и мотивационной сфер, социализация | |
| 3. | Коррекция и развитие устной речи | Сентябрь 2011-май 2013 г. | Учитель-логопед, учитель | Профилактика дисграфии, обогащение словарного запаса, коррекция нарушений звукопроизношения |
| 4. | Коррекция и развитие письменной речи | 2013-2015 г.г. | Учитель-логопед, учитель | Развитие письменной речи, развитие оптико-пространственных представлений, обогащение словарного запаса |
| 5. | Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, имеющими проблемы в формировании УУД | 2011-2015 г.г. (постоянно) | ПМПк, учитель | Устойчивая положительная динамика результатов учебной деятельности |
| Методическая работа | ||||
| 1. | Практический семинар для учителей «Профилактика эмоционального выгорания как одно из условий развития профессиональной мотивации педагога» | Май 2012 г. | РМО педагогов-психологов | Актуализация проблемы сохранения психологического здоровья учителя в условиях ииновационной деятельности |
| 2. | Мониторинг результатов диагностики, коррекционной и развивающей работы, методические рекомендации учителям начальных классов | 2011-2015 г.г. постоянно по плану МО | Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог | Методические рекомендации педагогам |
| 3. | Обмен практическим опытом по организации различных форм развивающей работы | 2013-2015 г.г. По плану РМК | Педагог-психолог, учитель –логопед, социальный педагог | |
| Психолого-педагогическое просвещение | ||||
| 1. | Освещение вопросов возрастной психологии младшего школьника, вопросов психолого-педагогичекого сопровождения УВП в начальной школе (педагогические советы, заседания МО) | 2011-2015 г.г. | Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог | Просвещение педагогов |
| 2. | Тематические родительские собрания по вопросам психологии возраста, психофункциональной готовности к обучению в школе, адаптации, по вопросам причин неуспеваемости и т.д. | 2011-2015 г.г. (постоянно) | Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог | Просвещение родителей |
| 3. | Размещение информации по теме на сайте школы | 2011-2015 г.г. (постоянно) | Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, учитель | Просвещение педагогов, родителей |
Date: 2015-10-21; view: 297; Нарушение авторских прав