Библиографический список

Основы специальной педагогики и психологии

Библиографический список

7.1.1. Основной

1. Гонеев А.Д., Анфинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. - М., 1999.

2. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М., 2003.

3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте М., 2003.

4. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М, 2002.

5. Специальная педагогика / Под ред. Назаровой. – М.: Академия, 2000.

6. Трофимова Н.М. и др. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с.

7.1.2. Дополнительный

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М., 2001.

2. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. - М.:Просвещение,1995.

3. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха) // Дефектология-1996.- № 6.

4. Дефектология: Словарь - справочник / Авт. - сост. С.С. Степанов; под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.

5. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации / Под ред. Л.М. Шипициной, Л.П. Назаровой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 64 с.

6. Коррекционная педагогика / Под ред. Пузанова. - М., 1998.

7. Лубовский В.И. Специальная психология. – М., 2001.

8. Малофеев Н.Н. Современное специальное образование в России и за рубежом. – М., 2000.

9. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы./ Под ред. А.М. Щербаковой. – Книга первая. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

10. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы./ Под ред. А.М. Щербаковой. – Книга вторая. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

11. Программы для 0-IV классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Дидакт. – 1996.

12. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. М., 1991

13. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. М., 1991

14. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. - М., 2000.

15. Скороходова О. И. Как я понимаю окружающий мир. М., 1991

16. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Стребелевой. – М.: Академия, 2001.

17. Стребелева Е.А., Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Программа для общеобразовательных (коррекционных) детских садов для детей с нарушениями интеллекта. - М., Просвещение, 2002.

18. Усанова О. Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.

19. Усанова О.Н. Специальная психология. –СПб.: Питер, 2006.

20. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием: программа и методические рекомендации для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида (старшая группа). – М.: Шк. Пресса, 2002.

21. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. - Дефектология, №№ 1 и 2, 1999.

22. Шматко Н.Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии. - Дошкольное воспитание, №3, 1998.

23. Шматко Н.Д., Миронова Э.В. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа //Дефектология. - N 4. – 1995

Примерные вопросы к зачету по курсу

1. Предмет, задачи и отрасли коррекционной (специальной) педагогики.

2. Связь коррекционной (специальной) педагогики с другими науками.

3. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема коррекционной (специальной) педагогики.

4. Причины нарушений развития.

5. Понятия первичное нарушение и вторичные отклонения, зона ближайшего развития, представление о путях преодоления нарушений в развитии ребенка.

6. Периодизация эволюции отношения государства и общества к лицам с отклонениями в развитии.

7. Интегрированное обучение как ведущая тенденция современного этапа развития системы специального образования.

8. Вариативные модели интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии.

9. Необходимость психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, интегрированных в систему общего образования.

10. Основы дидактики специального образования.

11. Принципы специального образования.

12. Методы обучения.

13. Методы воспитания.

14. Формы организации специального образования.

15. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса.

16. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью, формы и степени умственной отсталости.

17. Образование лиц с умственной отсталостью.

18. Специальное образование детей с ЗПР.

19. Специфика образования слабослышащих и глухих.

20. Образование детей с нарушениями зрения.

21. Понятие о синдроме раннего детского аутизма Возможность развития, образования, и коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.

22. Обучение и воспитание лиц с нарушениями речи.

23. Общая характеристика ДЦП. Нарушение психики, речи, коррекционная работа при ДЦП.

24. Понятие о сложном нарушении развития. Основные группы детей с комплексными нарушениями и значение их психолого-педагогического развития.

25. Дети с расстройствами поведения, коррекционная работа с разными категориями детей.

26. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования.

27. Понятие нормы в специальной педагогике и психологии.

28. Понятия сегрегации, дифференциации и интеграции в специальной педагогике.

29. Организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения.

30. Педагогика М.Монтессори.

31. Педагогика Р. Штайнера.

32. Система специального образования в России и за рубежом.

Технологическая карта по дисциплине «ОСПП»

График выполнения работ по дисциплине «ОСПП»

Семинар 1 (2 часа) Общие вопросы специальной психологии и педагогики.

1. Предмет и задачи специальной педагогики и психологии, отрасли.

2. Основные понятия и специальной педагогики и психологии: коррекция, компенсация, дефект (первичный, вторичный), реабилитация, абилитация, интергация, социальная адаптация, зона ближайшего развития.

3. Статистика нарушений в развитии

4. Периодизация эволюции отношения государства и общества к детям с нарушениями в развитии в западной Европе и России.

5. Соотношение биологических и социальных факторов в процессе психического развития.

6. Причины нарушений психического развития

Практическое задание: Заполнить таблицу

Литература:

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии М., 1996.
2. Гонеев А.Д., Анфинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 1999.
3. Коррекционная педагогика / Под ред. Пузанова, М., 1998.
4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М., 1990.
5. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей М., 1985.
6. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М, 2002
7. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М., 2000
8. Дефектология: Словарь - справочник / Авт. - сост. С.С. Степанов; под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.
9. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. - М., 2000.
10. Специальная дошкольная педагогика / Под ред Стреблевой