Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Библиографический список
|
|
Основы специальной педагогики и психологии
Библиографический список
7.1.1. Основной
1. Гонеев А.Д., Анфинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. - М., 1999.
2. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М., 2003.
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте М., 2003.
4. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М, 2002.
5. Специальная педагогика / Под ред. Назаровой. – М.: Академия, 2000.
6. Трофимова Н.М. и др. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с.
7.1.2. Дополнительный
1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М., 2001.
2. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. - М.:Просвещение,1995.
3. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха) // Дефектология-1996.- № 6.
4. Дефектология: Словарь - справочник / Авт. - сост. С.С. Степанов; под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.
5. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации / Под ред. Л.М. Шипициной, Л.П. Назаровой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 64 с.
6. Коррекционная педагогика / Под ред. Пузанова. - М., 1998.
7. Лубовский В.И. Специальная психология. – М., 2001.
8. Малофеев Н.Н. Современное специальное образование в России и за рубежом. – М., 2000.
9. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы./ Под ред. А.М. Щербаковой. – Книга первая. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.
10. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы./ Под ред. А.М. Щербаковой. – Книга вторая. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.
11. Программы для 0-IV классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Дидакт. – 1996.
12. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. М., 1991
13. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. М., 1991
14. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. - М., 2000.
15. Скороходова О. И. Как я понимаю окружающий мир. М., 1991
16. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Стребелевой. – М.: Академия, 2001.
17. Стребелева Е.А., Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Программа для общеобразовательных (коррекционных) детских садов для детей с нарушениями интеллекта. - М., Просвещение, 2002.
18. Усанова О. Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.
19. Усанова О.Н. Специальная психология. –СПб.: Питер, 2006.
20. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием: программа и методические рекомендации для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида (старшая группа). – М.: Шк. Пресса, 2002.
21. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. - Дефектология, №№ 1 и 2, 1999.
22. Шматко Н.Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии. - Дошкольное воспитание, №3, 1998.
23. Шматко Н.Д., Миронова Э.В. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа //Дефектология. - N 4. – 1995
Примерные вопросы к зачету по курсу
1. Предмет, задачи и отрасли коррекционной (специальной) педагогики.
2. Связь коррекционной (специальной) педагогики с другими науками.
3. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема коррекционной (специальной) педагогики.
4. Причины нарушений развития.
5. Понятия первичное нарушение и вторичные отклонения, зона ближайшего развития, представление о путях преодоления нарушений в развитии ребенка.
6. Периодизация эволюции отношения государства и общества к лицам с отклонениями в развитии.
7. Интегрированное обучение как ведущая тенденция современного этапа развития системы специального образования.
8. Вариативные модели интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии.
9. Необходимость психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, интегрированных в систему общего образования.
10. Основы дидактики специального образования.
11. Принципы специального образования.
12. Методы обучения.
13. Методы воспитания.
14. Формы организации специального образования.
15. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса.
16. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью, формы и степени умственной отсталости.
17. Образование лиц с умственной отсталостью.
18. Специальное образование детей с ЗПР.
19. Специфика образования слабослышащих и глухих.
20. Образование детей с нарушениями зрения.
21. Понятие о синдроме раннего детского аутизма Возможность развития, образования, и коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.
22. Обучение и воспитание лиц с нарушениями речи.
23. Общая характеристика ДЦП. Нарушение психики, речи, коррекционная работа при ДЦП.
24. Понятие о сложном нарушении развития. Основные группы детей с комплексными нарушениями и значение их психолого-педагогического развития.
25. Дети с расстройствами поведения, коррекционная работа с разными категориями детей.
26. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования.
27. Понятие нормы в специальной педагогике и психологии.
28. Понятия сегрегации, дифференциации и интеграции в специальной педагогике.
29. Организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения.
30. Педагогика М.Монтессори.
31. Педагогика Р. Штайнера.
32. Система специального образования в России и за рубежом.
Технологическая карта по дисциплине «ОСПП»
| №. | Содержание работы | Сроки выполнения | Форма отчетности | Кол-во баллов |
| Посещение и работа на практических занятиях по предмету | В течение семестра | Присутствие, активная работа на занятии, выполнение домашнего задания | ||
| Посещение лекций по предмету | В течение семестра | Наличие текста лекции, активная работа на лекции и семинаре | ||
| Индивидуальная работа № 1 и № 2 (самостоятельная) | На 2 и 8 неделе семестра | Письменное оформление конспектов | ||
| Контрольная работа № 1 и № 2 | На 10 и 14 неделе семестра | Письменная работа | ||
| Представление и защита мультимедийных презентаций | С 8 недели семестра | Устный ответ по вопросам | ||
| Деловая игра «ПМПК» | ||||
| Зачет | ||||
| Всего |
График выполнения работ по дисциплине «ОСПП»
| № занятия | ||||||||||
| Вид работы | ИТОГО | |||||||||
| Посещение лекции | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 4,5 |
| Посещение семинаров | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 4,5 |
| Активная работа на семинаре | ||||||||||
| Предоставление письменных конспектов ответов на все вопросы семинара | ||||||||||
| Таблица № 1 | ||||||||||
| Таблица № 2 | ||||||||||
| Защита мультимедийной презентации | ||||||||||
| Конспект статьи | ||||||||||
| Подготовка сообщения | ||||||||||
| Деловая игра «ПМПК» | ||||||||||
| Библиографический список | ||||||||||
| Зачет | ||||||||||
| Итого |
Семинар 1 (2 часа) Общие вопросы специальной психологии и педагогики.
1. Предмет и задачи специальной педагогики и психологии, отрасли.
2. Основные понятия и специальной педагогики и психологии: коррекция, компенсация, дефект (первичный, вторичный), реабилитация, абилитация, интергация, социальная адаптация, зона ближайшего развития.
3. Статистика нарушений в развитии
4. Периодизация эволюции отношения государства и общества к детям с нарушениями в развитии в западной Европе и России.
5. Соотношение биологических и социальных факторов в процессе психического развития.
6. Причины нарушений психического развития
Практическое задание: Заполнить таблицу
| Периоды развития | Патогенные факторы | Условия для нормального развития |
| 1. пренатальный 2. натальный 3. постнатальный |
Литература:
- Выготский Л.С. Основы дефектологии М., 1996.
- Гонеев А.Д., Анфинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 1999.
- Коррекционная педагогика / Под ред. Пузанова, М., 1998.
- Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М., 1990.
- Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей М., 1985.
- Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М, 2002
- Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М., 2000
- Дефектология: Словарь - справочник / Авт. - сост. С.С. Степанов; под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.
- Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. - М., 2000.
- Специальная дошкольная педагогика / Под ред Стреблевой
Date: 2015-10-19; view: 785; Нарушение авторских прав