Минск 2012

Доц. Мамыкин И.П.

Познание. Деятельность. Творчество.

(учебное пособие)

Минск 2012

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

1 Вненаучное и научное познание о природе творчества…………………….4

2 Понятие творчества……………………………………………………………5

3 Виды и формы творчества…………………………………………………….8

4 Основные этапы творческого процесса………………………………….......10

5 Креативность: сущность и проявления……………………………………...13

Заключение……………………………………………………………………...24

Вопросы для обсуждения………………………………………………………25

Рекомендуемая литература…………………………………………………….25

Введение

Я слышу разума внушенье,

Я возрождаюсь и хочу

Припасть к источникам творенья,

К их животворному ключу

И.В.Гете

Немного найдется научных проблем, которые могут сравниться с проблемой творчества своими вековыми традициями и вместе с тем постоянной злободневностью. Значение этой проблемы особенно возросло на рубеже ХХ–ХХI столетий, в период небывалых по масштабам и глубине преобразований в политике, экономике, науке, технике и культуре. Кризис, которые переживает современное мировое сообщество, во многом объясняется недооценкой творческого начала в человеке, и для его преодоления и осуществления программ инновационного развития необходимо радикальное переосмысление опыта творческой деятельности.

Разработкой различных аспектов проблемы творчества в настоящее время занимаются психология, педагогика, социология, культурология, кибернетика и другие науки. Формируется и специальное научное направление – теория творчества (эврилогия, креатология и др.) [4], [16]. Намечены перспективные программы творческого обучения [1], [3].

Проблема творчества постоянно находится в поле зрения философии, ее интересует все, что важно для человека. Опираясь на достижения конкретных наук, она берет на себя их методологическое обеспечение. Следует признать, что трактовка ряда философских вопросов, относящихся к проблематике творчества, пока не устоялась. Ряд важных направлений творческой деятельности (например, техническое творчество и еще в большей мере социальное творчество) пока не представлены должным образом в философской литературе. Дискуссионным остается содержание и статус философии творчества как раздела философии, хотя целесообразность более четкого определения этой ситуации осознавалась уже давно [7].

Актуальность этой традиционной и постоянно злободневной научной проблемы определяет ее ценность для учебного курса по философии. Принятые ранее учебные программы решали эту задачу в очень ограниченной степени, зачастую довольствуясь декларациями о творческом характере марксистско-ленинской философии или о народе – творце истории. Введенная в учебные программы в период перестройки специальная тема творчества не получила поддержки и вскоре была изъята. Сохранились лишь отдельные вопросы, в том числе о роли интуиции, включаемые в темы «Сознание» или «Теория познания». Принятая в настоящее время типовая программа по философии в общем сохранила тенденцию включения проблематики творчества в отдельные темы, несколько расширив количество «идейных связок», например, за счет раздела по истории философии.

«Вкрапление» проблематики творчества в некоторые темы учебного курса – неизбежное следствие современного положения культуры. С одной стороны, это дает ориентир для изучения ряда проблемных вопросов, поскольку позволяет выявить причину идейных расхождений между философами и их действительный вклад. С другой стороны, от этого страдает системность изложения. В данном пособии предпринята попытка более полного освещения проблемы творчества. По ­– прежнему основной упор сделан на связь познания и творчества. Вместе с тем «задеты» и другие темы учебного курса. При этом автор стремился подробнее представить недостаточно изученные виды и подвиды творчества (техническое и экономическое творчества).

Данное пособие непосредственно не преследует целей креативного (творческого обучения). Для этого требуется целенаправленная систематическая работа. Автор, однако, убежден, что формирование философской культуры является необходимой предпосылкой для продвижения в этом направлении.