Рейтингова система оцінювання як засіб стимулювання навчальної активності студентів

84. Впровадження новітніх технологій у вищій школі

85. Методи формування комунікативної компетенції майбутніх фахівців

86. Соціально-психологічний тренінг як засіб формування комунікативної компетенції

87. Необхідність формування економічної культури студентів в умовах інноваційного розвитку країни.

88. Доцільність використання тренінгових технологій при підготовці економістів у вищій школі.

89. Формування професійно-комунікативних компетенцій майбутніх економістів за допомогою ігрових технологій навчання

90. Використання інноваційних технологій в процесі формування комунікативних компетенцій майбутніх економістів

Ініціативні теми цього розділу формулюються студентом разом з науковим керівником роботи та затверджуються кафедрою разом з планом досліджень.

Додаток 3

Науковий керівник курсової роботи

______________________________

(прізвище, звання, ступінь)

______________________________

(підпис, дата)

ЗАЯВА

Студента ________________________________________________________

(прізвище, ім’я та по батькові)

__________________________________________________________________

(факультету, групи, спеціальності)

Прошу затвердити: а) тему курсової роботи:

Група ______________, тема: _______________________________________

__________________________________________________________________

(повна назва теми)

б) завдання та графік її виконання (для теми груп А та Б):

Додаток 4

Розділ 2. Дидактична розробка юридичної теми для учнів 10-х класів.

2.1. Актуальність і необхідність вивчення теми, місце даної теми в курсі «Основи правових знань знань» та її зв`язок з іншими темами курсу.

2.2. Планування розкриття теми.

2.2.1. Цілі теми (загальна, орієнтовні та конкретні)

2.2.2. База знань з теми та модель її засвоєння (за обраною класифікацією).

2.2.3. План викладання теми (перелік основних етапів, їх змісту та часового розподілу).

а) Вступна частина (визначення і опис методів та прийомів мотивації, які будуть використовуватися на цьому етапі).

б) Основна частина (розкриття змісту теми з використанням основних предметів навчальної діяльності: текст, репродуктивні та проблемні запитання, навчальні задачі, практичні ситуації тощо; з використанням різних методів, наприклад вербальних: міні-лекції, розповіді, бесіди тощо, наочних: схеми, графіки, малюнки тощо, практичних: кейси, вправи тощо; визначення і опис методів та прийомів мотивації, які будуть використовуватися на цьому етапі).

в) Заключна частина (формулювання висновків з теми, визначення контрольних завдань для закріплення даної теми (дидактичні або дискусійні запитання, творчі завдання; практичні ситуації); розкриття прийому мотивації, який буде використовуватися на цьому етапі).

або

ІІ. Розділ 2. Дидактико-методична розробка теми з правознавства для учнів 10-х класів (комбінований урок).

2.1. Актуальність і необхідність вивчення теми, місце даної теми в курсі «Основи правознавства» та її зв`язок з іншими темами курсу.

2.2. Планування та проектування комбінованого уроку з правознавства

2.2.1. Цілі та завдання комбінованого уроку з теми (за обраною таксономією)

2.2.2. База знань з юридичної теми та модель її засвоєння (за обраною класифікацією).

2.2.3. Структура комбінованого уроку з правознавства (методична карта уроку) та бюджет часу.

2.3. Методи та прийоми мотивації учнів до активного навчання на уроці.

2.4. Організація навчальної діяльності учнів на уроці

2.4.1. Методика організації теоретичного блоку комбінованого уроку з юридичної теми:

- міні-лекція;

- база знань з теми та модель її засвоєння (за обраною класифікацією);

- перелік літератури;

- засоби наочності (схеми, в тому числі структурно-логічні, конспект-схеми, інтелект-карти; графіки, малюнки, відеофрагменти, аудіо-, відеороліки, мультимедійні засоби).

2.4.2. Методи закріплення навчального матеріалу з правознавства

- дидактичні запитання;

- завдання;

- ситуації;

- вправи тощо.

2.4.3. Блок завдань для самостійної роботи учнів з правознавства:

- задачі;

- ситуації;

- творчі завдання;

- теми рефератів;

- теми есе тощо.

2.4.4. Методи активного навчання, які використовуються в процесі засвоєння викладання права:

- питання для дискусії;

- визначення проблеми для «мозкового штурму»;

- підбір конкретного кейсу чи практичної ситуації для вирішення;

- опис дидактичної (імітаційної, ділової тощо) гри;

- розробка тренінгу.

2.5. Контрольно-оціночний блок

2.5.1. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з правознавства;

2.5.2. Шкала оцінювання успішності навчання учнів;

2.5.3. Контрольні завдання:

- завдання для усного опитування за матеріалами розглянутої теми з оцінкою відповідей студентів (10-15 хв.);

- завдання для письмового фронтального опитування студентів на початку чи в кінці комбінованого заняття (письмовий експрес-контроль);

- завдання для фронтального стандартизованого контролю (тестовий контроль) знань студентів тощо.

Додаток 5