Загальні рекомендації

вихователям та вузьким фахівцям ДНЗ:

1. Закріпляти з дітьми знання об’єктивних даних (домашньої адреси та повного імені (прізвище, ім’я, по-батькові), вік, склад родини та професії батьків і т.д.).

2. Проводити заняття, які будуть включати в себе вправи, направлені на розпізнавання емоційних станів оточуючих за зовнішніми ознаками. Надавати уявлення про способи вираження власних емоцій (міміка, жести, поза, інтонація, слова), за допомогою сюжетно-рольових ігор та ігрових вправ, елементів психогімнастики, а також удосконалювати здатність керувати своїми почуттями, емоціями та поведінкою.

3. Створювати ситуації де дітям будуть запропоновані доручення, що дасть змогу проявити та випробувати себе кожній дитині. Заохочувати самостійність, створювати, так звану, «ситуацію успіху» і підтримувати віру в себе в кожній дитині, розширювати досвід дітей в спілкуванні один з іншим як у вільній ігровій діяльності, а також навчити дітей працювати в парі, в групі.

4. Звернути особливу увагу на дітей, які мають нижчий за середній та низький рівень соціально-емоційного розвитку під час усіх режимних моментів групи для покарщення соціалізації.

5. Комфортна організація режимних моментів. Продовжувати створювати емоційно-сприятливу атмосферу в групі, для збагачення позитивного досвіду дітей у взаємодії та в роботі під керівництвом дорослого, а також у спілкуванні з однолітками, перехід від «гри поряд» до «гри разом». Слідкувати, щоб спілкування з вихователям та іншими фахівцями ДНЗ проходило в сприятливій, насиченії позитивними емоціями обстановці, яка буде призводить до позитивного настрою дітей. Під час занять, на прогулянці, тау вільній ігровій діяльності створювати умови, які будуть стимулювати пізнавальний інтерес дітей до навколишнього світу.

6. Використовувати різноманітні ігри які будуть спрямовані на розвиток емоційної сфери дітей, та формування соціальної компетентності кожної дитини: оптимізація рухової діяльності через організацію фізкультурно-оздоровчих заходів (оздоровчо-профілактичної гімнастики; физкультхвилинок; спортивних ігор; рухливих ігор (у тому числі народних); ігрових завдань та вправ; дозвілля); ігротерапія (сюжетно-рольові ігри, ігри - вправи на розпізнавання емоцій та емоційний контакт, комунікативні ігри, дидактичні ігри); арт-терапія (малювання; ритмопластика; танець; музично-ритмічні рухи); ігри-драматизації, казкотерапія, психогімнастика (етюди, міміка, пантоміма); тілесно-орієнтовані методи, психом'язового тренування; завдання, спрямовані на організацію спільної діяльності, складання оповідань, організацію театралізованих ігор тощо; використання наочних посібників (фотографій, малюнків, схем, символів, графічних зображень).