Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Оцінювання. 1. Бакли Р., Кэйпл Дж. Виды анализа для тренинга., Цели тренинга., Программа тренинга/ Бакли Р., Кэйпл Дж
Література Основна література 1. Бакли Р., Кэйпл Дж. Виды анализа для тренинга., Цели тренинга., Программа тренинга/ Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – С. 95-161, 217-244. 2. Джексон П. Что вам нужно знать до начала тренинга / Джексон П. Импровизация в тренинге. - СПб.: Питер, 2002. – С.31-48. 3. Ли Д. Формулирование задач., Разработка плана занятий / Ли Д. Практика группового тренинга. - СПб.: Питер, 2001. – С. 22-45. Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» Контрольні питання і завдання:
Лабораторне заняття 14 Тема. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНА ПІДГОТОВКА ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ Мета: ознайомлення студентів із процедурою планування тренінгового заняття Професійна спрямованість: вироблення у студентів умінь та навичок складання тренінгової програми План роботи на лабораторному занятті
Приклади клієнтських запитів: ПОЗ 1. Ви працюєте шкільним психологом. До вас звернулися батьки учнів 5-го класу із скаргами на організацію навчального процесу у школі: “Діти нашого класу чотири роки навчалися на базі дитячого садочку. У них був розпорядок, денний сон, вихователька. До них ставилися дуже гарно, приділяли увагу, слідкували за тим, щоб буди одягнені, нагодовані... В п’ятий клас їх перевели у школу. Ми все розуміємо, вони дорослішають, але ж не можна так різко змінювати вимоги. Купа вчителів і ніхто ними не цікавиться. Класний керівник досі не знає всіх по іменам. Діти в школі самі по собі: ганяють напівроздіті, голодні, б’ються... А вимоги? Цього ж нереально вивчити! З цим треба щось робити.” ПОЗ 2. До вас, як до психолога звернувся директор приватної медичної клініки. Його хвилює невміння молодшого та середнього медперсоналу працювати із клієнтами: “Реєстратори та медсестри працюють за зразком радянських державних лікарень, не розуміючи того, що приватна клініка вимагає іншого підходу. От, наприклад, вчора чую жартують: “Заживе як на собаці”, а пацієнт це за ріг не звернув! Вони можуть спілкуватися між собою, жартувати, пліткувати, навіть, сваритися в присутності клієнтів. Моїх претензій вони не розуміють. А я не можу звільняти людей кожного тижня. Навчіть їх. Зробіть так, щоб вони не відлякували клієнтів, а навпаки”. Програма для обов¢язкового виконання (за алгоритмом розв¢язання ПОЗ): 1. Систематизуйте власний досвід виконання подібних завдань. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань). 2. Знайдіть джерела, в яких розкривається проблема уточнена та окреслена вами в ході бесіди із клієнтом (-ами) та джерела, в яких описується техніка тренінгової роботи у випадках, подібних описаному у професійно-орієнтованому завданні. Сформулюйте припущення щодо причин виникнення проблем, про які зазначають клієнти. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми). 3. Обґрунтуйте необхідність консультацій із фахівцями, підготуйте перелік питань. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.3. Консультація з фахівцями). Завдання для самостійної роботи
|