Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Групповые формы работы
|
|
| 1. Групповая диагностика | - | до 30 | до 40 | до 45 | до 60 |
| 2. Анализ и написание заключения по групповой диагностике | до 30 минут на каждого ребенка от 3 до 5 часов на групповой анализ (на группу 12-15 человек) |
Приложение 6Б
Ориентировочные временные нормативы коррекционной работы и наполняемость групп для программ формирования произвольной регуляции (программа ФПР) и пространственных представлений (программа ФПП)
| Возраст детей (в годах) | 3,5-5 | 5-6* | 6-7** | 7-8 | 8-10 | |||||
| Продолжительность занятия (в мин) | ||||||||||
| ФПР Индивидуальная работа | 15-20 | 20-25 | ок. 30 | 30-35 | 35-40 | |||||
| Групповая работа | 20-25 | 25-30 | 30-40 | 40-45 | 45-60 | |||||
| ФПП Индивидуальная работа | - | 15-20 | ок. 30 | 30-40 | 30-40 | |||||
| Групповая работа | 20-25 | 25-30 | 30-40 | 40-45 | 40-45 | |||||
* Для детей до 5-6-ти лет данные программы являются развивающими и проводятся только в рамках игровых моментов.
** Для детей 6-7-ти лет и старше данные программы могут быть как развивающими, так и коррекционными.
Наполняемость групп для развивающей и коррекционной работы
| Возраст детей (в годах) | 3,5-5 | 5-6 | 6-7 | 7-8 | 8-9 | 9-10 |
| Наполняемость групп | ||||||
| Программа ФПР | 3-4 | 3-5 | 4-6 | 6-7* | 6-7* | 6-7* |
| Программа ФПП | 4-5 | 4-6 | 5-7 | 6-8 | 8-10 | 8-12 |
* При работе по формированию произвольной регуляции деятельности (ФПР) в паре с ассистентом количество детей в группе может быть увеличено на 30%.
Приложение 7
Заключение по результатам психологического обследования
(первичное)
Ф.И.О. ребенка ________________________________ Возраст ________________
Школа № / (Д/сад) _____________________________ Класс (группа) _____________
Запрос специалистов / родителей _____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Внешний вид и поведение в ситуации обследования
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Темп работы и работоспособность
___________________________________________________________________________________
Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Особенности речевого развития
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Особенности латерализации
___________________________________________________________________________________
Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности (рисунок, письмо)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Характеристика внимания
___________________________________________________________________________________
Особенности запоминания, мнестической деятельности
___________________________________________________________________________________
Сформированность пространственных представлений
___________________________________________________________________________________
Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Характеристика интеллектуального развития
___________________________________________________________________________________
Особенности мотивационно-волевой сферы, ведущий тип мотивации
___________________________________________________________________________________
Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных взаимодействий
___________________________________________________________________________________
Заключение психолога
___________________________________________________________________________________
Вероятностный прогноз развития
___________________________________________________________________________________
Рекомендации
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Дата ____________________ Подпись психолога ____________________________
Приложение 8
Date: 2015-09-25; view: 347; Нарушение авторских прав