Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценка выпускной квалификационной работы
⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6
|
|
Для всех компетенций выделено по 3 критерия: 1. Знаниевый;
2. Инструментальный;
3. Практический
| Компетенция (шифр) | Раздел ВКР | Критерии сформированности компетенции | Показатели |
| Социально-технологические компетенции | |||
| быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание сущностных характеристик технологий социальной работы, особенностей их развития в современном обществе, особенностей применения в условиях региона. 2. Умение анализировать применение технологий социальной работы с учетом современных тенденций в практике социальной работы и региональных и местных особенностей. 3. Опыт применения и совершенствования конкретных технологий социальной работы в учреждениях социозащитного профиля | Описание в теоретической части работы исторических и современных особенностей социальных технологий, регионального опыта их применения Анализ использования технологий социальной работы в деятельности конкретного учреждения (учреждений) социальной сферы Анализ собственного опыта применения технологий социальной работы в рамках деятельности конкретного учреждения (учреждений) социальной сферы Разработка предложений по совершенствованию технологий социальной работы |
| быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медикосоциальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2) | Главы 1,2 | 1. Представление о социокультурном компоненте технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан 2. Умение вычленять социокультурную составляющую технологий социальной работы с учетом целевых групп и направлений социальной работы 3. Опыт применения и совершенствования технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан на высоком уровне социальной культуры | Отражение в теоретической части работы социокультурных составляющих социальной работы Выделение социокультурной составляющей при анализе применения соответствующих технологий в деятельности конкретного учреждения (учреждений) социальной сферы Представление собственного опыта использования соответствующих технологий с выделение социокультурной составляющей социальной работы |
| быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание современных научных теорий посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности как способов решения проблем социализации, абилитации и реабилитации 2. Владение основными методическими приемами социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности 3.Опыт применения и совершенствования технологий социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности в решении проблем социализации, абилитации и реабилитации конкретной целевой группы | Описание / анализ теоретических аспектов посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности как способов решения проблем социализации, абилитации и реабилитации различных целевых групп Анализ методических сторон посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности как способов решения проблем социализации, абилитации и реабилитации различных целевых групп Анализ собственного опыта соответствующих технологий при работе с конкретной целевой группой Рекомендации по совершенствованию соответствующих технологий |
| быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание современных технологий социальной защиты, помощи и поддержки, социального обслуживания конкретной целевой группы 2. Умение определят необходимые технологии социальной защиты, помощи и поддержки, социального обслуживания в зависимости от потребностей клиентов социальной службы (служб) 3.Опыт применения и совершенствования технологий социальной защиты, помощи и поддержки, социального обслуживания в работе с клиентом (группой клиентов) | Описание / анализ теоретических и нормативно-правовых аспектов социальной защиты, помощи и поддержки, социального обслуживания конкретной целевой группы Исследование потребностей конкретной целевой группы в социальной защите, помощи и поддержке, предоставлении социальных услуг Определение эффективности предоставления данных мер Рекомендации по совершенствованию соответствующих технологий |
| быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5) | Глава 2 | 1. Знание основных механизмов функционирования организации 2. Умение определять социальные и психологические механизмы благоприятной среды в организации 3. Наличие положительных отзывов о профессиональном взаимодействии в конкретной социальной организации / службе (практика) | Рассмотрение организационных аспектов деятельности социальных организаций/служб Анализ организационной структуры конкретной социальной организации / службы Анализ собственной профессиональной деятельности на основе взаимодействия с работниками конкретной социальной организации / службы |
| быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание традиционных и инновационных подходов к решению проблем целевой группы 2. Умение определять инновационные аспекты применения социальных технологий на основе анализа потребностей целевой группы 3. Умение разрабатывать предложения по внедрению инновационных технологий (компонентов) в практику социальной деятельности конкретного учреждения (взаимодействия нескольких учреждений) | Анализ изменения социальной работы с целевой группой в связи с внедрением инновационных технологий социальной работы Выделение инновационного опыта применения социальных технологий в работе с конкретными целевыми группами Рекомендации по совершенствованию деятельности, основанные на инновационных подходах, использовании современных способов и методах деятельности |
| быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7) | Введение, глава 1,2 | 1. Знание специфики трудной жизненной ситуации конкретной категории клиентов 2. Обоснование методов социальной диагностики конкретной категории клиентов 3. Определение основных направлений и этапов решения проблем клиентов, определение необходимых ресурсов | Анализ социальных, экономических, психологических, педагогических, социально-медицинских и др. аспектов трудной жизненной ситуации конкретной категории клиентов Выбор нормативных актов федерального и регионального уровней, обосновывающих возможности решения проблемы клиента Разработка диагностического инструментария Выделение основных этапов социальной помощи клиенту (группе) Подбор /разработка психолого-медико-педагогического инструментария для решения проблемы клиента (группы) Комплексная оценка результатов деятельности по решению проблемы клиента (группы). |
| быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8) | главы 1,2 | 1. Знание о сущности и причинах личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» 2. Владение методами диагностики личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» 3. Владение методами предупреждения личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» | Рассмотрение негативных факторов объективного и субъективного характера, способствующих возникновению синдрома профессионального «выгорания» Обоснование психолого-медико-педагогического инструментария для предупреждения профессиональной усталости в ходе решения проблем клиентов Анализ собственной деятельности по использованию методов предупреждения личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» Разработка рекомендаций по использованию данных методов специалистами конкретного учреждения |
| быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание о современных технологиях психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения 2. Умение выделять этапы и ресурсное обеспечение различных социальных технологий 3. Опыт реализации программы (элементов программы) помощи клиенту (группе клиентов) | Анализ современных подходов и технологий соответствующего направления социальной работы с целевой группой Разработка программы для решения проблемы клиента (группы клиентов): этапы, обеспечение предполагаемые результаты, критерии оценки эффективности Анализ реализации программы помощи, основанный на комплексной оценке результатов, выявлении положительных результатов, а также негативных факторов объективного и субъективного характера, препятствующих достижению намеченного результата |
| быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание теоретических основ и современных методов социальной квалиметрии и стандартизации 2. Умение обоснованно определять методы квалиметрии и стандартизации при оценке конкретных социальных услуг 3. Использование методов и приемов квалиметрии и стандартизации при оценке конкретных социальных услуг | Рассмотрение современных подходов к оценке качества социальных услуг, основанных на достижениях квалиметрии Обоснование методического инструментария, основанного на приемах квалиметрии и стандартизации при оценке конкретных социальных услуг Результаты оценки качества конкретных социальных услуг, рассчитанные в соответствии с требованиями квалиметрии и стандартизации, сопоставление полученных результатов с данными других методик |
| быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11) | Главы 1,2 | 1. Знание нормативно-правового обеспечения социальной работы с целевой группой 2. Умение анализировать нормативно-правовые основы деятельности социозащитных учреждений и/или подразделений 3. Умение проводить индивидуальную или групповую социальную работу руководствуясь нормативные акты федерального и регионального уровней | Перечень / анализ нормативно-правовых документов, определяющий содержание и методы социального обслуживания, социальной защиты и социальной помощи конкретной целевой группе клиентов Анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих региональный уровень социальной работы: нормативно-правовые основы деятельности учреждения и конкретного его отдела с конкретной целевой группой Наличие в разработанных рекомендациях нормативно-правового обоснования предлагаемых мер помощи. |
| быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12) | Главы 1,2 | 1. Знание ценностных оснований социальной работы как профессиональной деятельности 2. Учет этических принципов при проведении эмпирической и практической частей исследования 3. Умение выстраивать профессиональную деятельность на основе этического кодекса социального работника | Отражение в теоретическом анализе этических принципов помощи в рамках выбранного направления социальной работы Использование этических принципов при разработке инструментария эмпирического исследования и практических рекомендаций: формулировка вопросов (заданий) в соответствии с основными принципами этики социальной работы Организация взаимодействия с клиентом (клиентами) и сотрудниками социозащитных учреждений на основе принципов кодекса этики социального работника; Использование результатов проведенного исследования исключительно на благо клиента. |
| Исследовательские компетенции | |||
| быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание основных парадигм исследования в социальных науках 2. Умение выделять в объекте исследования переменные, отражающие сущностные характеристики социальных явлений и процессов с учетом актуального состояния социального контекста 3. Умение формулировать категориальный аппарат исследования, определять и обосновывать генеральную или выборочную совокупность исследования | Характеристика социальной проблемы и ее носителей в контексте актуального состояния культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп Комплексный анализ социальной проблемы и характеристика ее носителей (половозрастная, социально-классовая, национально-этническая и др.); корректное определение Выделение категориального аппарата исследования, описание и обоснование выборочной совокупности эмпирического исследования |
| владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание о методах комплексного изучения различных общественных групп 2. Умение определять эффективные методы комплексного исследования различных общественных групп 3. Умение проводить комплексное исследование различных общественных групп в контексте социальных проблем и направлений их разрешения | Анализ проблем, потребностей и направлений помощи различным социальным группам как клиентам социальной работы Обоснование эмпирических методов; самостоятельная разработка инструментария Анализ проблем, потребностей и направлений помощи различным социальным группам. основанный на самостоятельном эмпирическом исследовании |
| быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15) | Введение, главы 1,2 | 1. Знание о сущности, принципах и методах социальной диагностики и терапии в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи 2. Умение определять методы социальной диагностики проблемы клиента (группы клиентов), обосновывать рекомендации по их разрешению 3. Умение формулировать социальный диагноз на основании эмпирического исследования проблемы, предлагать / апробировать конкретные пути изменения ситуации клиента (группы клиентов) с (предполагаемой) оценкой эффективности | Характеристика проблемной ситуации изучаемой категории клиентов с позиции психосоциальной, структурной или комплексно ориентированной социальной работы Обоснование выбора методов социальной диагностики и методов помощи в соответствии с моделью социальной работы Определение социального диагноза: определение причин и структуры трудной жизненной ситуации клиента (группы клиентов) Разработка программы решения трудной жизненной ситуации клиента (группы клиентов) |
| быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16) | Введение, глава 2 | 1. Знание о ценности исследовательских методов в решении задач социальной работы 2. Умение формулировать исследовательские задачи в рамках темы ВКР 3. Реализация поставленных задач в рамках проведенного исследования | Обоснование использования методов социальной диагностики в решении теоретических и прикладных задач социальной работы Формулировка теоретических, эмпирических и прикладных задач исследования адекватная проблемной ситуации и предмету исследования Соответствие результатам исследования поставленным задачам |
| быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17) | Введение, глава 2 | 1. Знание о методах внедрения результатов научных исследований в практическую сферу 2. Умение разрабатывать рекомендации по повышению эффективности деятельности социальных работников на основе результатов собственных и чужих научных исследований 3. Опыт внедрения разработанных рекомендаций по повышению эффективности деятельности социальных работников на основе результатов собственных научных исследований | Обобщение опыта внедрения в практическую профессиональную деятельность результатов чужих исследований Составление рекомендаций по повышению эффективности деятельности социальных работников на основе результатов собственных и чужих научных исследований Результаты апробации разработанных рекомендаций по повышению эффективности деятельности социальных работников на основе результатов собственных научных исследований |
| быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18) | Введение, Глава 2 Приложение | 1. Знание о взаимосвязи теоретического, эмпирического и практического уровня исследования 2. Умение формулировать общие рекомендации по направлениям решения проблем клиента (группы клиентов) 3. Умение представлять рекомендации в виде конкретных практических приемов и техник | Согласованность теоретического, эмпирического и общенационального уровня интерпретации используемого научного аппарата исследования Наличие общих рекомендаций, основанных на результатах собственных и чужих исследований Наличие самостоятельно разработанных проектов, программ помощи, занятий, тренингов, основанных на результатах собственных исследований |
| быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19) | ВКР, Защита ВКР | 1. Знание о требованиях и правилах написания и оформления ВКР, сроках сдачи ВКР 2. Умение оформлять ВКР в соответствии с требованиями. 3. Владение приемами научной аргументации. Умение докладывать о результатах исследования (в т.ч. с использованием мультимедийных технологий) на научных конференциях и защите ВКР, вести публичные обсуждения результатов | Своевременное представление ВКР Корректное оформление ВКР в соответствии с требованиями Наличие апробации результатов исследования на научных конференциях. Представление работы в процессе защиты ВКР |
| быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20) | Главы 1,2 | 1. Знание о теоретических и методических основах прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в социальной работе 2. Умение анализировать существующие результаты прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений 3. Использование приемы и методы прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в собственном исследовании | Использование в работе элементов прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки на теоретическом уровне Анализ ранее проведенных результатов прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки Наличие результатов самостоятельно проведенных прогнозирования, проектирования, моделирования или экспертной оценки |
| быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21) | Глава 2 | 1. Знание о функциях и содержании организационной части программы исследования 2. Умение определять собственный объем работ и согласовывать его с общим планом группового исследования 3. Участие в работе научных коллективов | Разработка организационного плана коллективного исследования Представление в работе результатов коллективного исследование с указанием собственного объема работы |
| Организационно-управленческие компетенции | |||
| владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22) | Главы 1,2 | 1. Знание принципов социального управления в контексте социокультурного подхода 2. Учет кодекса этики и служебного поведения социального работника при разработке социальных программ 3. Опыт применения принципов социального управления в собственной профессиональной деятельности | Рассмотрение социокультурных аспектов управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты Соответствие разработанных рекомендаций проектов, социальных программ кодексу этики и служебного поведения Описание собственного опыта организационно-управленческой деятельности в социозащитном учреждении, основанного на принципе партисипативного управления |
| быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национальнокультурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23) | Глава 2 | 1. Знание половозрастных, социально-классовых и др. особенностей клиентов социозащитных учреждений 2. Умение проводить сопоставление и анализ потребностей определенных категорий граждан и возможностей их удовлетворения в рамках организации социозащиной деятельности конкретных учреждений 3. Умение проводить анализ жизненной ситуации клиента, формулирование факторов трудной жизненной ситуации клиента | Характеристика состава клиентов социозащитного учреждения с учетом специфики его деятельности Составление перечня характеристик и показателей жизненной ситуации клиентов организации для её оценки Организация мониторинга социальной среды территории, на которой функционирует организация Анализ жизненной ситуации клиента, формулирование факторов трудной жизненной ситуации клиента |
| быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24) | Глава 2 | 1. Знание правил и порядка принятия решения об оказании социальной помощи и социальных услуг, проведении медико-социальной экспертизы 2. Умение определят порядок и механизм принятия решения об оказании социальной помощи и социальных услуг 3. Опыт организации приёма граждан и обработки заявлений и обращений за социальной помощью и социальными услугами; | Описание алгоритма оказания социальной помощи, предоставления социальных услуг, проведения медико-социальной экспертизы и т.п. Определение этапов и механизмов оказания социальной помощи и социальных услуг при работе с конкретным клиентов (группой клиентов) Анализ собственного опыта деятельности по организации приёма граждан и обработки заявлений и обращений за социальной помощью и социальными услугами; организации медико-социальной экспертизы Разработка индивидуальной программы (реабилитации инвалида, социального обслуживания) Организация социального сопровождения |
| быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25) | Глава 2 | 1. Знание о структуре организационно-управленческой деятельности в подразделениях социальных учреждений и служб 2. Умение планировать деятельность структурного подразделения в целом и распределять профессиональные обязанности между специалистами 3. Владение приемами документирования и обмена информацией в структурном подразделении социальной службы | Описание структуры социальной службы, направлений работы ее подразделений и специалистов Разработка плана работы структурного подразделения социальной службы Распределение обязанностей специалистов структурного подразделения социальной службы Формирование системы контроля за деятельностью работников структурного подразделения социальной службы Разработка системы документирования и обмена информацией в структурном подразделении социальной службы |
| быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26) | Глава 2 | 1. Знание об основных направлениях деятельности различных учреждений, входящих в систему социальной защиты населения 2. Умение реализовывать организационную и посредническую функции социальной работы в рамках организации помощи конкретному клиенту (группе клиентов) 3. Опыт организации взаимодействия социальной службы с другими службами, организациями и учреждениями в рамках организации помощи конкретному клиенту (группе клиентов) | Анализ особенностей внутрипрофессионального и межпрофессионального взаимодействия в решении задач социальной защиты населения Разработка порядка взаимодействия специалистов по социальной работе со специалистами здравоохранения, образования и других отраслей социальной сферы Организация взаимодействия социальной службы с органами власти и местного самоуправления, с органами социальной защиты населения, организациями пенсионного обеспечения и социального страхования, со службами занятости населения и учреждениями социального обслуживания различных типов, службы с общественными и правозащитными организациями |
| быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27) | Глава 2 | 1. Знание о квалификационных требованиях к работникам социальных служб, координации их деятельности в решении профессиональных задач 2. Умение определять актуальные задачи и направления развития мероприятий корпоративной социальной политики социальной службы; умение прогнозировать направления повышения профессионализма сотрудников 3. Опыт разработки квалификационных требований и функциональных обязанностей для конкретной должности специалиста социальной службы | Описание квалификационных требований работника социальной службы, замещающего определённую должность, характеристика целей и задач отдельного подразделения социальной службы Разработка положений и мероприятий корпоративной социальной политики социальной службы Планирование внутренней учёбы и повышения квалификации сотрудников социального учреждения Разработка функциональных обязанностей (должностной инструкции) для конкретной должности специалиста социальной службы Разработка квалификационных требований к работнику социальной службы, замещающему определённую должность Нормирование труда работников социальной службы |
| быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28) | Глава 2 | 1. Знание основ делового общения 2. Умение определять цели и приемы деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения 3. Владение методами организации и техниками делового общения | Рассмотрение теоретических аспектов делового общения Планирование мероприятий по развитию предпринимательской деятельности в социальном обслуживании населения Планирование взаимодействия с благотворителями и меценатами Организация взаимодействия с благотворителями и меценатами Организация работы волонтёров в системе социального обслуживания населения Организация гуманитарной помощи нуждающимся в социальной поддержке гражданам |
| быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29) | Глава 2 | 1. Знание психологических методов управления, приемов контроллинга, особенностей их применения в социозащитных учреждениях 2. Умение использовать приемы и методы оценки и результатов труда работников социальных служб 3. Умение применять приемы и методы оценки и результатов труда при разработке и внедрении комплексных систем стимулирования и контроля деятельности социальных служб | Описание психологических методов управления, приемов контроллинга, особенностей их применения в социозащитных учреждениях Разработка форм признания и оценки труда работников социальных служб; форм и методов контроля результативности работы специалистов социальных служб Разработка системы стимулирования (оплаты труда) работников конкретной организации социального обслуживания населения Разработка требований к системе контроля качества деятельности организации социального обслуживания или качеству социальных услуг Внедрение контроллинга и сбалансированной системы показателей в деятельность социальных служб |
| Социально-проектные компетенции | |||
| быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30) | Глава 2, приложения | 1. Знание сущности и основных компонентов социально-проектной деятельности. 2. Владение объектно-ориентированным, проблемно-ориентированным и субъектно-ориентированным подходами к проектной деятельности. 3. Личная заинтересованность и удовлетворенность от участия в социально-проектной деятельности. | Использование в ВКР элементов проектной деятельности. Последовательность в реализации подхода к проектной деятельности Полноценное представление хода и результатов проектной деятельности. |
| быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31) | Глава 2 | 1. Знание первичных и вторичных целевых групп затрагиваемых проектом 2. Умение сегментировать целевую группу 3. Наличие опыта взаимодействия с целевой аудиторией | Учет демографических характеристик при разработке услуг и видов помощи Учет географических характеристик целевой группы при расчете времени и стоимости проекта Учет социально-экономического положения целевой группы при определении механизмов участия в проекте Учет социально-психологических характеристик при планировании воздействия на целевую группу Учет законодательного обеспечения прав и гарантий целевой группы |
| быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32) | Глава 2 | 1. Знание основных направлений государственной и корпоративной социальной политики, организации медико-социальной помощи, согласуемых с направлением проектной деятельности. 2. Умение оценить предлагаемые нововведения с позиций соответствия инновационной деятельности 3. Наличие опыта творческого осмысления и внедрения передового опыта | Соответствие тематики и проектных решений приоритетным направлениям государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи Наличие обоснования эффективности реализации проектных решений Успешность в продвижении инновационных проектных идей (отзывы, обсуждения, опросы потребителей) |
| быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33) | Глава 2 | 1. Знание сущности и предназначения пилотных проектов. 2. Умение планирования, осуществления и оценки пилотного проекта. 3. Опыт участия в деятельности экспериментальной площадки | Обоснованная целесообразность проведения пилотного проекта. Рефлексия результатов пилотного проекта и внесение изменений Формулировка ожидаемых результатов участия в работе инновационной площадки |
| быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34) | Глава 2 | 1. Знание целей, источников, ресурсов фандрайзинга. 2. Владение техниками и приемами фандрайзинга 3. Опыт фандрайзинговой деятельности | Учет фандрайзинга при разработке финансовой составляющей проекта Адекватный выбор источников и инструментов фандрайзинга Разработка методических материалов фандрайзинговой деятельности |
| быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35) | Глава 2 | 1. Знание особенностей разработки и реализации малых проектов и микропроектов. 2. Владение методами реализации малых и микропроектов. 3. Опыт участия в микропроектах | Соответствие микропроекта характеру трудной жизненной ситуации Учет индивиуальных возможностей автора и исполнителя проекта Наличие перспектив проекта |
Матрица оценки компетенций (заполняется научным руководителем в отзыве на ВКР)
| Компетенции Шифр | Уровни (в баллах) | Итог | |||
| Знаниевый | Инструментальный | Практический | |||
| Социально-технологические | ПК-1 | 6-18 | |||
| ПК-2 | |||||
| ПК-3 | |||||
| ПК-4 | |||||
| ПК-5 | |||||
| ПК-6 | |||||
| ПК-7 | |||||
| ПК-8 | |||||
| ПК-9 | |||||
| ПК-10 | |||||
| ПК-11 | |||||
| ПК-12 | |||||
| Исследовательские | ПК-13 | 6-18 | |||
| ПК-14 | |||||
| ПК-15 | |||||
| ПК-16 | |||||
| ПК-17 | |||||
| ПК-18 | |||||
| ПК-19 | |||||
| ПК-20 | |||||
| ПК-21 | |||||
| Организационно-управленческие | ПК-22 | не менее 3 компетенций 3-9 | |||
| ПК-23 | |||||
| ПК-24 | |||||
| ПК-25 | |||||
| ПК-26 | |||||
| ПК-27 | |||||
| ПК-28 | |||||
| ПК-29 | |||||
| Социально-проектные | ПК-30 | не менее 3 компетенций 3-9 | |||
| ПК-31 | |||||
| ПК-32 | |||||
| ПК-33 | |||||
| ПК-34 | |||||
| ПК-35 | |||||
| Итого | 18-54 |
В выпускной квалификационной работе должны быть представлены компетенции по каждой из четырех групп, представленных в ФГОС.
Компетенции выделенные жирным шрифтом обязательно должны быть представлены в ВКР.
ПК 19 также оценивается в ходе защиты ВКР
Date: 2015-09-24; view: 346; Нарушение авторских прав