Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Практична робота № 10





“Навчання вимірюванню величин. Дроби ”

 

1. Зміст і завдання вивчення величин у початкових класах.

2. Методика порівняння предметів за довжиною

3. Ознайомлення з системою мір довжини, маси Розвиток системи одиниць вимірювання.

4. Дії з складеними іменованими числами.

5. Площа. Одиниці вимірювання площі. Площа прямокутника.

6. Розв”язування задач на знаходження площі прямокутника та обернених до них.

Рекомендована література:

Основна:

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.. Методика викладання математики в початкових класах. – М.: Просвещение, 1984

2. Богданович М.В., Лишенко Г.П. Пропедевтика геометрії та алгебри в початкових класах К. Освіта України, 2009

3. Богданович М.В., Будна Н.О., Лишенко Г.П. Урок математики в початковій школі. – Тернопіль навчальна книга „Богдан” -2004.

4. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах. – Тернопіль навчальна книга „Богдан” – 2004.

5. Лишенко Г.П. Вивчення величин у початкових класах. Одесса: Пальмира – 2006.

6. Богданович М.В. Методика розв’язування задач у початкових класах. – К.: Рад. школа, 1990.

Додаткова:

1. Пишкало А.М. Методика обучения елементов геометрии в начальных классах. – М.: Просвещение, 1973.

 

 

VI. Практичні завдання для самостійної роботи

Таблиця 6.1

 

№ з/п Назва теми Кількість годин
  Підготувати реферативні доповіді які характеризують методи початкового навчання математики Підготувати матеріал математики для демонстрації одного з методів навчання Скласти різноманітні варіанти фрагмента уроку з теми: «Переставна властивість множення»(Урок вивчення нового матеріалу) М.В.Богданович Г.П. Лишенко. «Математика» 2 клас.  
  Підготувати реферативну доповідь по кожному з даних питань. Скласти конспект уроку математики на тему: «Таблиця ділення на 3» (М. В. Богданович, Г.П.Лишенко. Математика 2 кл.) Розробити конспект уроку математики в початкових класах з використанням інформаційних технологій.  
  Виготовте наочні посібники які можна використовувати при вивченні нумерації чисел першого десятка та багатоцифрових чисел. Підберіть вправи з підручника математики, в ході використання яких учні засвоюють розрядний склад чисел і принцип значення цифр. Складіть вправи в процесі використання яких діти вчаться читати і записувати багатоцифрові числа. Підберіть дидактичні ігри, які можна використати на уроці. Розробіть фрагмент уроку з теми «знайомство з поняттям «клас»». Розробіть сценарій нетрадиційної форми ознайомлення з нумерацією цілих невід’ємних чисел чи закріплення знань, вмінь і навичок.  
4. Підготувати реферативні доповіді по теоретичним основам вивчення усних прийомів додавання і віднімання в межах 20. За підручником математики для початкових класів вивчити послідовність вивчення додавання і віднімання чисел від 21-100 Визначити, які наочні посібники, зорові опри використовуються при ознайомленні з числовими прийомами, виготовити їх. Підберіть дидактичні ігри, перфокарти на чисел в м закріплення додавання і віднімання в межах100. Складіть фрагмент одного уроку з даної теми.  
  Визначити, які наочні посібники можна використати при ознайомленні арифметичними діями множення і ділення. Виготовте їх. Підберіть дидактичні ігри, які допоможуть розкрити зміст арифметичних дій і табличні випадки множення і ділення Складіть фрагменти уроків з теми: «Множення», «Ділення»  
  Підготувати невелику доповідь, яка показує різні підходи до формування вміння розв’язування задачі. Підібрати задачі на знаходження суми, остачі, та добутку, скласти до них обернені та письмово пояснити вибір дій.  
  Підготувати невелику доповідь, яка розкриває організацію підготовчої роботи «Складені задачі» Підібрати задачі на 3 дії. Письмово проаналізувати повним, неповним аналітичним і синтетичним способами.  
  Проаналізувати систему завдань підручників математики М.В.Богдановича з теми «Геометричні фігури: пряма лінія, крива лінія, ламана. Відрізок прямої лінії. Промінь. Коло і круг». Підібрати або скласти цікаві завдання з теми. Скласти фрагмент конспекту уроку по ознайомленню з відрізком. Скласти фрагмент конспекту уроку по ознайомленню з прямим кутом  
  Проаналізувати систему завдань підручників математики Богдановича М.В. та ін. з теми «Рівності. Нерівності» Підібрати або скласти цікаві завдання з даної теми.  
  Проаналізувати систему завдань підручників математики Богдановича М.В. тема «Дроби». Підібрати або скласти цікаві завдання з даної теми. Скласти фрагмент конспекту уроку по ознайомленню з сантиметром або по ознайомленню з площею прямокутника.  
  Разом 54 год

 

 

Карта самостійної роботи бакалавра

Таблиця 6.2

№ п/п Тема Академічний контроль Бали  
СЕМЕСТР 6. Змістовий модуль І. Теоретико-дидактичні основи методики навчання освітньої галузі «Математика»  
  Предмет, завдання і цілі вивчення курсу методики викладання математики у вузах Початковий курс математики як навчальний предмет (4 год) Практичне заняття. МКР    
  Основні форми організації навчання математики в початкових класах. Урок математики в початкових класах та його складові частини (6 год)    
Змістовий модуль ІІ Методика вивчення нумерації чисел натурального ряду.  
  Поняття числа. Числа першого і другого десятка.(6 год) Нумерація чотирицифрових чисел Практичне заняття.      
  Обчислювальні прийоми додавання і віднімання для чисел першого і другого десятку(6 год)      
Вивчення арифметичних дій в початковій школі.  
    Множення. Ділення. Особливі випадки множення і ділення. Письмове множення і ділення(6год) Семінарське заняття, реферативні доповіді.    
Методика роботи над задачами  
    Методика розв’язування простих задач(6 год)   Практичні заняття, семінарські заняття, реферативні доповіді, МКР.    
  Методика роботи над складеними задачами(6 год)    
Всього 36 год: 105 балів  
                 

 

 

 
Семестр 7 Змістовий модуль У. Методика вивчення геометричного і алгебраїчного матеріалу
  Методика вивчення геометричного матеріалу (4 год) Семінарське заняття, реферативні доповіді  
  Методика вивчення алгебраїчного матеріалу (6 год) Семінарське заняття, реферативні доповіді  
  Методика вивчення величин (4 год) Семінарське заняття, реферативні доповіді  
Змістовий модуль УІ Методика вивчення дробів
  Методика вивчення дробів (4 год.)    
Разом: 18 год Разом: 45б.

 

Разом: 54 год Разом: 135 б.

 

VII. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ.

1. Навчальні досягнення бакалаврів із дисципліни «Методика викладання математики» у початкових класах, оцінюються замодульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінювання рівня знань, умінь та навичок; розширення кількості підсумкових балів до 100.

2. Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де зазначено види й терміниконтролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення у національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл. 7.1, табл. 7.2.

3. Таблиця 7.1

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

 

№ п/п І семестр   К-ть л-цій, практичних занять та завдань К-сть рейтингових балів
Вид діяльності
1. Відвідування лекцій    
2. Відвідування практичних і семінарських занять    
3. Виконання завдань для самостійної роботи (домашнього завдання)    
4. Модульні контрольні роботи    
5. Робота на практичному занятті    
6. Підсумковий семестровий модульний рейтинговий бал    
       
       

 

301: 60 = 5,0 – коефіцієнт. Х = К: 5,0,де К- кількість набраних балів.

студентом, Х-кількість балів з якими студент допускається до іспиту.

Таблиця 7.2

 

Оцінка в балах Оцінка за національною шкалою Оцінка за шкалою ECTS
Оцінка Пояснення
90-100 Відмінно A Відмінно (відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок)
82 – 89 Добре B Дуже добре (вище середнього рівня з кількома помилками)
75 – 81 C Добре (в загальному вірне виконання з певною кількістю суттєвих помилок)
69 – 74 Задовільно D Задовільно (непогано, але зі значною кількістю недоліків)
60 – 68 E Достатньо (виконання задовольняє мінімальним критеріям)
35 – 59 Незадовільно     FX Незадовільно (з можливістю повторного складання)
1 – 34 F Незадовільно (з обов’язковим повторним курсом)

 

У процесі оцінювання навчальних досягнень бакалаврів застосовуються такі методи:

4.

Методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне опитування, співбесіда, екзамен.

Методи письмового контролю: модульне письмове тестування; реферат, есе.

Комп’ютерного контролю: тестові програми.

Методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої знання, самоаналіз.

 

 

Таблиця 7.3

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень бакалаврів

Оцінка Критерії оцінювання  
«відмінно» ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання, передбачені навчальною програмою; за знання основної та додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і творчому використанні набутих знань та умінь.
«добре» ставиться за вияв студентом повних, систематичних знань із дисципліни, успішне виконання практичних завдань, засвоєння основної та додаткової літератури, здатність до самостійного поповнення та оновлення знань. Але у відповіді студента наявні незначні помилки.
«задовільно» ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання і майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з основною і додатковою літературою, передбаченою навчальною програмою; можливі суттєві помилки у виконанні практичних завдань, але студент спроможний усунути їх із допомогою викладача.
«незадовільно» виставляється студентові, відповідь якого під час відтворення основного програмового матеріалу поверхова, фрагментарна, що зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення. Таким чином, оцінка «незадовільно» ставиться студентові, який неспроможний до навчання чи виконання фахової діяльності після закінчення ВНЗ без повторного навчання за програмою відповідної дисципліни.

Кожний модуль включає бали за поточну роботу бакалавра на семінарських, практичних заняттях, виконання самостійної роботи, індивідуальну роботу, модульну контрольну роботу.

Виконання модульних контрольних робіт здійснюється в режимі комп’ютерної діагностики або з використанням роздрукованих завдань.

Реферативні дослідження та есе, які виконує бакалавр за визначеною тематикою, обговорюються та захищаються на семінарських заняттях.

Модульний контроль знань бакалаврів здійснюється після завершення вивчення навчального матеріалу модуля.

VIIІ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій (PowerPoint – Презентація), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація.

Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

 

Date: 2015-09-24; view: 648; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию