Пояснювальна записка. Методика навчання освітньої галузі «Математика» : роб.навч.прог

УДК 378.1(073)

ББК 74.580

Методика навчання освітньої галузі «Математика»: роб.навч.прог. [ для студ. напр. підг. 6.010102 «Початкова освіта»] / уклад. Романенко Л.В. – Київський університет імені Бориса Грінченка, 2015. – 30 с.

Розробники:

Романенко Людмила Віталіївна, старший викладач кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін

Протокол від “3” грудня 2014 року № ____

Завідувач кафедри початкової освіти та методик

природничо-математичних дисциплін

__________________________________________К.І. Волинець

© КУ імені Бориса Грінченка, 2014 рік

© Педагогічний інститут, 2014 рік

ЗМІСТ

Пояснювальна записка

1.1. Мета викладання навчальної дисципліни

Метою викладання курсу методики навчання математики є розкриття педагогічної системи навчання математики, яка включає в себе ряд взаємозв’язаних елементів, а саме: цілі навчання, зміст, методика і прийоми навчання, організаційні форми і засоби навчання молодших школярів.

1.2. Завдання вивчення навчальної дисципліни

Завданнями вивчення методики математики в початкових класах є:

● засвоєння певного кола знань із області основ математичної науки та формування вміння адаптувати ці знання до особливостей сприймання молодших школярів;

● оволодіння методами і прийомами навчання математики в початкових класах;

● вироблення професійних умінь застосовувати знання з дидактики, психології та методики викладання математики в початкових класах в трудовій діяльності;

● дослідження процесів розвитку мислення учнів під час навчання молодших школярів;

● педагогічне проектування навчання математики з урахуванням єдності і зумовленості мети, засобів її досягнення та результату;

1.3. Місце навчальної дисципліни в системі професійної підготовки фахівця

Дана дисципліна є однією із ланок педагогічної науки. Курси психолого-педагогічних циклів виконують одну із важливих функцій – функцію відображення педагогічної реальності у системі психолого-педагогічних понять і категорій. Однак конструктивно-аналітична функція цих дисциплін є недостатньою для здійснення навчально-виховного процесу. Тому на шляху від теоретичного знання педагогіки та психології до практичного застосування мають бути прикладні дисципліни. Їх завдання полягає не стільки в поповнені теоретико-методологічних знань студентів, скільки у вироблені професійних умінь з проектування, конструювання оптимальних технологій навчання в виступає методика викладання математики в початкових класах.

1.4. Інтегровані вимоги до знань і умінь за навчальної дисципліни

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен:

Знати:

- теоретичні основи математичних понять, які розглядаються в початкових класах;

- знати компонентний склад процесу проектування навчання математики в початкових класах з урахуванням єдності і зумовленості мети, засобів її досягнення та результату (мета, зміст, методи і прийоми, засоби та форми навчання).

Вміти:

- поєднувати різні види навчання в процесі навчання математики (пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний);

- структурувати навчальний матеріал з метою конкретизації цільових завдань;

- планувати процес навчання: складати календарно-тематичні плани, поурочні розробки уроків та позакласних заходів;

- правильно виконувати математичні записи при розв’язанні задач і прикладів, зображувати геометричні фігури, вимірювати величини;

- володіти відповідною математичною термінологією;

- добирати навчальні завдання з урахуванням різних якостей знань умінь та навичок (повнота, правильність, усвідомленість, гнучкість, тощо);

- вибирати методи навчання з урахуванням рівня готовності молодших школярів до вивчення того чи іншого програмного матеріалу;

- здійснювати контрольно-регулятивну діяльність.

1.5. Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальних модулів

Навчальний матеріал дисципліни структурований за модульним принципом і складається з трьох навчальних змістових модулів. Окремими модулями є курсовий проект та педагогічні практики.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

1. Опис навчальної дисципліни

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ