Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Теоретико-методичні основи організації
|
|
Групи продовженого дня
в загальноосвітньому навчальному закладі
Компетенції (прогнозовані результати):
знати: сутність поняття «група продовженого дня» як форми організації навчально-виховного процесу в ЗНЗ, мету, завдання, функції та потенційні можливості групи продовженого дня; типи ГПД; основні вимоги до комплектування груп продовженого дня в ЗНЗ та їх матеріально-технічне забезпечення; основні форми діяльності групи продовженого дня та особливості структури режиму ГПД.
уміти: здійснювати педагогічну, методичну та психологічну підготовку вчителя-вихователя до роботи в групі продовженого дня; аналізувати типові помилки, яких допускаються вихователі в педагогічній діяльності а також шукати шляхи і способи їх подолання.
Група продовженого дня
В системі організації
Навчально-виховного процесу ЗНЗ
План
1. Нормативно-правове забезпечення групи продовженого дня.
2. Психолого-педагогічні дослідження ГПД як форми організації навчально-виховного процесу в ЗНЗ.
3. Розвиток мережі ГПД.
4. Мета, завдання, функції та потенційні можливості групи продовженого дня на сучасному етапі.
Ключові поняття: група продовженого дня, функції групи продовженого дня, потенційні можливості групи продовженого дня.
Рекомендована література до теми 1.
1. Абетка вихователя ГПД / Упоряд. М.Голубенко. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2005. – 128 с.
2. Анцибор М.М., Голованова Н.Ф. Особенности организации педагогического процесса в начальных классах с продленным днем. - М.: «Просвещение». - 1990. - С. 159.
3. Бондар А.Д. Деякі питання розвитку груп продовженого дня в Українській РСР // Початкова школа. – 1977. – С.91–94.
4. Герлянд Т.М. Групи подовженого дня: стан, проблеми та перспективи розвитку // Світ виховання. – 2005. – №6 (13).–С.25-27.
5. Гончаренко С. Педагогічний словник. – Київ: Либідь, 1997. – 376 с.
6. Кобзар Б.С. Управление школой продленного дня. – К.: Рад. школа. – 1988. – 186 с.
7. Костяшкин Э. Г., Шапошникова Л. Б., Организация продленного дня в 4-8 классах, М., 1971.
8. Морозова З.В. Група продовженого дня. Методичний посібник для вихователя. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 160 с.
9. Навчально-виховна робота в школах і групах подовженого дня /Упоряд. А.Д.Бондар, Б.Ф.Мельниченко, К.Ф.Присяжнюк, Н.Ф.Січкар. – «Рад.школа» - К.: 1965. – 112 с.
Date: 2015-09-27; view: 500; Нарушение авторских прав