Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Темы практических занятий. Практическая работа по дисциплине не предусмотрена
Практическая работа по дисциплине не предусмотрена
6.4. Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам
| Наименование темы | Содержание самостоятельной работы | Формы контроля | |
| Раздел 1 История науки 1.Человеческая деятельность. Познание. Наука | - подготовка вопросов по плану семинара № 1; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценка опрос, оценки | |
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы | опрос, оценки | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара | опрос, оценки | ||
| 2Наука в доклассическом состоянии | - подготовка вопросов по плану семинара № 2; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценка опрос, оценки | |
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы | опрос, оценки | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара | опрос, оценки | ||
| 3 Классическое состояние науки. | - подготовка вопросов по плану семинара № 3; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценки | ||
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы | опрос, оценки | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара | опрос, оценка | ||
| 4 Неклассическое состояние науки | - подготовка вопросов по плану семинара № 4; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценки | ||
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы | опрос, оценки | ||
| анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара | опрос, оценка | ||
| 5 Современная постнеклассическая наука рубежа XX - XXI вв. | - подготовка вопросов по плану семинара № 5; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценки | ||
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы | опрос, оценки | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара | опрос, оценки | ||
| Раздел 2. Философия науки 6 Эволюция основных концепций философии науки. | - подготовка вопросов по плану семинара № 6; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценки | ||
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы | опрос, оценки | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара | оценка | ||
| 7 Структура научного знания: уровни и основания | - подготовка вопросов по плану семинара № 7; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценки | ||
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценки опрос, оценки | ||
| 8 Динамика науки как процесс порождения нового знания. | - подготовка вопросов по плану семинара № 8; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| -подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценки опрос, оценки опрос, оценки | ||
| 9 Научные традиции и научные революции. | - подготовка вопросов по плану семинара № 9; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 10 Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса | - изучение материалов темы; составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы | оценка оценка | |
| 11 Наука как социальный институт. Социальная обусловленность научного знания. Когнитивная социология науки | - изучение материалов темы; составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы | оценка оценка | |
| Раздел 3 Философские проблемы социально-гуманитарных наук 12 Общетеоретические подходы. | - подготовка вопросов по плану семинара № 10; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; | опрос, оценка | |
| - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценки | ||
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; | опрос, оценка | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценки | ||
| 13 Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. | - подготовка вопросов по плану семинара № 11; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценка опрос, оценка | |
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценки опрос, оценки | ||
| 14 Субъект социально-гумани-тарного познания | - подготовка вопросов по плану семинара № 11; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценка опрос, оценка | |
| - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; | опрос, оценки | ||
| - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка | ||
| 15 Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. | - подготовка вопросов по плану семинара № 12; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - подготовка материалов с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 16 Жизнь как категория наук об обществе и культуре. | - подготовка вопросов по плану семинара № 13; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 17 Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании. | - подготовка вопросов по плану семинара № 14; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 18.Коммуникативность в науках об обществе и культуре. | - подготовка вопросов по плану семинара № 15; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 19 Проблема истинности и рациональности в социально-гу-манитарных науках. | - подготовка вопросов по плану семинара № 16; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 20 Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках | - подготовка вопросов по плану семинара № 17; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 21 Основные исследовательские программы социально-гума-нитарных наук. | - подготовка вопросов по плану семинара № 18; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 22 Разделение социально-гума-нитарных наук на социальные и гуманитарные науки. | - подготовка вопросов по плану семинара № 19; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
| 23 «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гумани-тарных наук в процессе социальных трансформаций. | - подготовка вопросов по плану семинара № 20; составление развернутых планов ответов на вопросы семинара; - подготовка сообщения с анализом творчества ученого, школы или направления (по выбору обучающегося); - составление схем и таблиц, отражающих содержание темы; - анализ фрагментов произведений по вопросам темы семинара. | опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка опрос, оценка | |
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Человеческая деятельность: сущность, понятие, виды и роль в обществе.
2. Познание и его отражательная природа.
3. Особенности важнейших видов познания: обыденного, научного, вненаучного и околонаучного.
4. Важнейшие характеристика вненаучного познания.
5. Паранаука: природы, сущность, виды, причины популярности в современном обществе.
6. Наука как специфический вид человеческой деятельности поисково-исследовательского и творческо-новаторского характера.
7. Преднаука в доантичных культурах и цивилизациях.
8. Наука античного общества.
9. Средневековая наука.
10. Наука эпохи Возрождения и Нового времени (XVI-XVII вв.).
11. Общие черты доклассической науки.
12. Наука эпохи Просвещения (XVIII в.).
13. Наука XIX века.
14. Общие черты классицизма в науке.
15. Российская наука второй половины XIX-нач. XX вв. и ее мировое значение.
16. Неклассическое состояние науки XX века и ее важнейшие достижения.
17. Современная постнеклассическая наука рубежа XX- XXI вв. и ее перспективы.
18. Два уровня в науке – эмпирический и теоретический: их единство и различия, противоречивость и целостность.
19. Система методов, приемов, процедур, средств познания и форм знания на эмпирическом и теоретическом уровнях.
20. Границы и возможности отдельных методов и форм научного исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование, построение гипотез и теорий в различных отраслях науки.
21. Уровни методологического влияния на развитие научного знания: философский, общенаучный, отраслевой и дисциплинарный.
22. Наука как система знаний.
23. Проблема классификации наук от древности до современности.
24. Наука как форма общественного сознания, связь с моралью, религией, искусством, правом и политикой.
25. Наука как социальный институт.
26. Наука как ценностный комплекс. Проблема этизации науки.
27. Научные традиции и научные революции.
28. Коммуникации в науке. Научные сообщества, школы и направления.
29. Позитивизм и наука.
30. Сциентизм и антисциентизм XX века.
Date: 2015-09-17; view: 267; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |